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学习的目的第一是学会，第二是会学，真正要达到会学的层次，要创新使用混合学习，做到经典传统和现代有机结合。以上案例基本上体现了此原则，在补充材料中也留给了我们理性的思考。 主题帖2－1 混合学习之我见 在4月28日的温馨提示中提到对“混合式学习”的讨论，我是第一次看到，深感新颖，个人先根据字面理解认为，是各种学习都混杂在一起的学习，多而乱，有点类似“混和物”。 静下心来，在网上通过百度有哪些信誉好的足球投注网站，看到很多关于混合式学习的知识，有权威者的论述，有专家学者的观点，仅就根据学习的情况，结合自己的理解，谈一些粗浅的认识，请指导。 混合式学习在形式确实存在着多种学习方式在一起，如传统学习和现代网络在线学习的结合使用等，在效果上不是多种学习方式效果的简单相加，而是有机地互相融合，起到1+12的效果，混合学习是发挥集体优势的“化合”学习，而不是简单机械的“混合物”。 混合式学习追求学生学习效益的最大化，真正以学生的发展为本，不拘泥于一种学习形式，而是根据实际情况有选择地加以运用，切实体现了新课改理念。比如，信息技术课堂上老师们不根据教学内容的实际，习惯用多媒体课件从头至尾地去展示演练，效果不一定很理想，而一些简单地就没有必要使用课件展示，而一些关键词在黑板上板书可能学生的印象会更深。 混合式学习是教育教学改革的真正回归，具有很强的生命力，我们在教学中应努力践行并不断探索！ 2010年4月29日星期四晚23：26 再谈混合式学习 混合式学习现已被很多专家认同，何克抗教授的评价具典型性和特色性：“混合式学习是国际教育技术界关于教育思想和教学观念的大提高和大转变，这些思想实际是当代教育技术理论的回归，是一种螺旋式上升”，回归和螺旋式上升两个关键词反映了混合式学习的作用。其具体表现为：面对面教学和在线学习两种模式的结合，强调传统教学中的“教为主导、学为主体”的思想，另一方面还要继续发挥学生的自主探究协作学习的优势。这对目前大力倡导的高效课堂的构建起到了较为明确的指导作用。 反思一：电子备课一刀切好吗？备课是老师为上课提前作的准备，其准备带有预设性，在上课的过程中随时都有新的生成，当然准备地越充分，上课的效果越好。电子备课是利用计算机和网络进行的备课，当然在文字的修改完善、有哪些信誉好的足球投注网站相关知识信息等方面有着独特的优势，备课是一种智力活动，要求要有时间和效率，如电子备课花费大量时间游离于信息的海洋中，就不能保证按时完成，同时也受计算机和网络的限制，对大脑的创造性活动也有了一定影响。我们认为，电子备课不要整齐划一，要和纸质备课互相结合，取长补短，用计算机打字不一定比手写印象更深，有些智慧的火花我们用纸笔瞬间就可以捕捉。 反思二：本次学习的浅显思考，因培训才刚刚进行了一个模块的学习，这也是起始阶段，感受领悟只是初步的。所提供资源共有几类：一是祝智庭教授主编的《教育技术培训教程》书籍，二是教程的配套光盘及微软培训的补充光盘，三是创新教师网络平台，如单纯使用网络平台肯定要受上网的限制，如不能上网怎么办，有了光盘照样可以学习，如临时到了没有计算机的环境怎样学习呢，纸质教程就起到了应有的作用，纸质教材不受特殊环境的限制，几类资料配合使用，体现了“混合”的思想，当然网络平台提供的资源是对纸质教程的丰富和发展。学习方式的多样化，采取了分散学习和集中学习相结合的方式，先进行分散自主学习，然后再进行集中学习，最后再进行分散学习，自主学习的过程发现问题可由QQ群集体讨论、面对面的集中学习指导等多种方式，位于中间的集中学习很有必要，这和“分—集—分”的培训学习方式也体现了“混合式学习”的思想。 2010年4月30日星期五 上午10：38 模块二（3）理解信息技术对课程结构要素的影响 初识MiniQuest 模块二（9）填表2-7信息技术与课程整合的方法模块二（14）填表2-9模块二（15）制作VCT作品 请大家点击下列主题，到课程讨论区中参与讨论。模块二??讨论主题1：你觉得案例《圆明园的毁灭》中的目标描述合适吗？如果让你来设计，你会如何做呢？（见活动1第2步） 模块二??讨论主题2： 信息技术与课程整合背景下信息技术学科何去何从？（见活动4第1步） 模块二??讨论主题3：信息技术与课程整合背景下信息技术教师如何作为？（见活动4第2步） 提供了更好的机遇：信息技术与课程的整合，对信息技术教师的专业化发展提出了更高的要求，使信息技术教师的业务成长遇到了更好的发展机遇：一方面带来了课程教学的改革，要求信息技术教师不断加强教育理论的学习，树立教育信息化的教育教学理念，另一方面也要求我们多向其他学科教师学习，借鉴其先进教学经验，取长补短，第三也要求在技术方面要紧跟课程整合的需要，不断学习适应课程整合发展的新技术、新软件。 有为才有位：信息技术教师只有确立了有作为才有地位的思想。在平时工作