《插花艺术与盆景》网络教学初探.docVIP

《插花艺术与盆景》网络教学初探 摘要：随着信息技术在教育领域的应用越来越广泛，网络教学作为一种新型的教学模式，引入了新的教与学观念和教与学理论，使教师由教学活动的主体，转变成为整个教学过程中的组织者、指导者、帮助者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者、主动探索者。这种教学模式作为教学手段及教学方法改革的一种方式，弥补了传统教学模式中单向传播和师生交互不足的局限，锻炼了学生自主学习能力，满足了师生对知识的拓展需要，优化了教学效果。 关键词 网络教学；教师；学生；自主学习 网络教学为学生、教师提供了一个在线自主学习与个别化教育的环境，形成了一个以学生为中心，师生可以交互反馈的，具有丰富教学资源与较为完善教学支持服务体系的网上教学模式。2007年中国农业大学（烟台）通过网络教学方式为本科学生开设选修课，我担任了《插花艺术与盆景》这门课程的辅导老师，在尝试这种新的教学模式过程中，我感受到了网络教学与传统的课堂教学的一些不同，与大家交流一下。 一、网络体现教师主导，学生主体。网络教学为教师提供了灵活的教学方式，发挥教师在教学中的主导作用。教学过程中教师学生学习的指导者学生交流的组织者学生学习兴趣的激励者。教师作用不再是传授知识和技能，而是培养学怎样获取和应用知识指导形成良好的学习习惯，“发现式”教学、实现有针对性的个性化教学创造了必要的途径。 2．以学生为主体，自主学习的原则始终贯穿于整个教学过程 传统的教学方法往往以教师讲解为主，学生被动接受知识。习方式从接受式学习转变探究式学习。为学生提供图文音像并茂的的，变抽象为形象，激发学生丰富的联想力和想象力使学生在愉快的情境中积极主动学习，激发学生学习兴趣从而提高教学效果。按照自己的意愿自主地选择学习时间和空间。可通过网络解学习内容，根据各自的理解能力，学习方法，反应速度及适应性制定和调整自己的学习进度，记录学习过程，完成学习任务网络教学可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生可以有针对性地查找相关资料，进行阅读、思考、讨论并做出回答。因此它能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习探索和自主学习。，及时反馈网络教学平台学习过程中，之间可以相互交流，适时沟通，老师从讲台上走下来，人与人之间是平等的关系，传统的师生角色淡化了。拉近了心理的距离知识完全由学生主动探索、相互协商建构而成，其价值远远超过教师在传统课堂网络存在的问题1.网络课件重教学内容呈现，轻学习环境设计.网络资源不足，应加紧网络资源的建设，适当限制选修学生人数，保证学生上网渠道畅通。。 实践证明，网络教学大大优化了传统的课堂教学，使学生在愉快的情境中积极主动学习，比传统教学更能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。另外，网络教学也为教师提供了灵活的教学方式，更能发挥教师在教学中的主导作用。实现了由封闭式教育向开放式教育的转变，实现了以学生为主体的教学理念的转变。 中国农业大学（烟台）首届教学工作研讨会：《插花艺术与盆景》网络教学初探 4