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上饶市小学语文教学常规(讨论稿) 一、计 划 1、小学语文教师须认真学习《语文课程标准》（实验稿），研究各学段的课程目标和实施要求；通读全册教科书，了解各单元各课文在整体教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。 2、年级备课组于开学初须制定好教学计划，包括写字与识字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价，做到统一目标、统一进度、统一测试。要求简明扼要、具体可行。 二、备 课 3、教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。体现课程改革理念，强化“三维目标”意识。 以《语文课程标准》为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。 4、提倡集体备课，强化资源共享，以个人钻研为主，一要做到五备：备教材（感知——理解——掌握）；备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）；备教法和学法；备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。二要做到五结合：课程标准与教材相结合；教师主导和学生主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相结合。但教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。 5、口语交际和习作指导、讲评课也要认真备好课，每个学期每个单元的习作指导课教师要写下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文），城镇学校教师单设口语交际、习作指导讲评课教案本。 三、上 课 6、严格按课表上课，要充分利用40分钟，准时上下课。不准无故串课，更不能无故漏课。上课期间不准接待任何人来访，所有通讯工具必须停止使用。 7、课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的能力。如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。 教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐地发展。 8、教师上课要精神饱满，富有激情，必须用普通话进行教学。语言要准确生动，条理清楚，要有启发性和节奏感。精心设计板书，做到规范、简要、醒目。 9、努力创造和谐宽松的教学情境，严禁侮辱、训斥、讽刺、挖苦学生。 教学应面向全体，因材施教。特别是要关注中下学生的学习，让各个层面的学生积极主动地参与学习活动。 教师要赞赏学生的课堂表现，善于倾听学生的发言，鼓励学生大胆发表不同意见和修正想法；教师要专注地参与学生的学习活动，引导学生积极主动地探究。教学过程要充分运用课堂动态生成资源及时调控预设方案。通过观察、提问、练习等手段，了解教学效果，及时查漏补缺。 10、教师在课堂上要注重语言文字的训练和积累运用，要安排适当的书面练习，要经常示范朗读，强调学生阅读的自主性和独立性，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作个性反应，不刻意追求“标准答案”。强化写字教学的指导，重视学生写字姿势的矫正，引导和帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。要努力培养学生良好的读书习惯，好读书、读好书、活读书。 四、作业与辅导 11、精心设计作业，做到讲科学、重实效、严要求，禁止机械无效的重复练习。注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延伸的有机结合。指导学生课外阅读，扩大阅读面，提高阅读量。布置作业要适量、适度。一、二年级不布置书面课外作业。作业形式要多样，力求体现趣味性，层次性和发展性。 12、作业书写格式要规范、要求要明确、具体。学生完成作业要求独立、按时、认真，并及时检查。 13、作业的批改要以教师批改为主，辅之教师指导下的学生自批自改或互批互改。教师对学生每学期习作中2至3次的大习作进行详批（旁评、总评）。评语既要有的放矢修改意见，又要赞赏鼓励学生。学生自批自改或互批互改中，引导学生正确使用批改符号，鼓励学生欣赏自己和他人的习作。 14、作业成绩实施等级制。反馈及时，并要求有书面记录。特别是关注中下学生的作业，要以热情鼓励的语言，引导学生树立自信心。 15、辅导坚持以个别和小组为主，采用多种形式辅导。教师应将辅导纳入教学计划，辅优帮困，发展特长。教师辅导要热情耐心、坚持不懈。要以指导学习方法，提高学习能力，促进学生整体发展为着眼点。 五、考 核 16、平时对学生的考查可在课堂教学、课外辅导和批改作业的过程中经常地系统地进行，其方式有口头提问、表达能力测试、书面测验等。 17、小学只进行期末考试。考试采取口试、笔试相结合的办法，科学地考查学生的知识水平和技能。 18、考试终了，教师要认真分析答卷中的典型案例和教学得失，提出切实有效的补救办法，及时调控教学。 上饶市小学数学教学常规(讨论稿)