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注重内涵 着眼品牌 努力创建人民满意的学校 ——淮南师范附属小学2009-2012三年发展规划 （学校第六届教代会第二次会议通过） 一、学校发展现状分析 （一）学校沿革及其基本情况 淮南师范附小是市教育局直属小学。学校创建于1950年，定名于1954年。文革时期因淮南师范下迁舒城附小停办，原校改为淮南市田家庵区育红小学（后改称田家庵区十五小）。1982年，在市委市政府有关领导亲自关心过问下，淮南师范附小在现址恢复创办，并直接归属淮南市教育局管理。恢复创办后首任校长为省首批特级教师陈云仙女士， 2001年底，省劳动模范、特级教师沈建山被任命为恢复创办后的第二任校长。2004年6月，经淮南市第五十次市长办公会议批准，整合原市直机关小学成立淮师附小洞山校区（保留法人单位实体，人财物均相对独立，和淮师附小实行一体化领导），附小本部校长兼任该校区校长。2007年两校区组建党总支，沈建山校长担任党总支书记。 目前，学校本部校区拥有教学班47个，在校学生3037人。在编教职工146人，教师学历合格率100%。洞山校区拥有教学班17个，在校学生949人，在编教师44人。两校区学生毕业率100%，初中入学率100%，辍学率为0。 （二）学校发展的优势 八年来，学校在新一届领导班子的带领下，秉承以人为本、发展至上的办学理念，坚持走内涵发展之路，努力创造一流品牌名校，促进了学校的进一步发展，取得了突出的办学成绩，受到了各级政府和社会各界的赞许，成为师生向往的一方名校。 学校领导班子凝聚力强。学校校级班子成员教学素养高，全部为中学高级教师，其中校长和分管教学副校长均为特级教师。校长一班人，年龄结构合理，开拓创新意识强，相互协作，勤奋踏实，乐于奉献，忠诚小学教育事业，为学校发展提供了有力保障。 教师队伍建设成效显著。学校本部校区在编教职工专科学历51人，本科学历88人，研究生4人。本科以上学历教师已达64%以上。两校区现在职中学高级教师13人，特级教师6人，市级学科带头人17人，省市教坛新星11人，市级骨干教师40余人。一支过硬的教师队伍初步形成。 以信息技术为特色学校软硬件设备日渐完善，其作用效益日益彰显。信息技术和学科教学整合已成常态，信息技术在德育中的应用日益深入。学校办学特色得以凸显。2004年被授予安徽省首批特色示范学校。两校区均被评为安徽省未成年人思想道德建设示范校。 教育教学研究水平显著提升。我校承担的“九五”、“十五”教育技术研究课题相继在全国荣获大奖，并被授予全国教育技术研究先进单位，多次荣登全国大型会议讲台进行交流展示。自2002年以来，包括语文阅读教学、数学课堂教学、美术课堂教学、美术素质大赛、整合教学等在内，我校先后有15人次在全国大赛中获得一等奖，显示了我校学科教学教研水平。 健康向上、陶冶师生心性的校园文化活动体系初步构建，体现学校主流价值观的附小精神已经成为引领师生的重要行动指南。校园文化建设的特色逐步得到强化。学校连年续八届被授予安徽省文明单位。 学校内部管理体制改革稳步推进，形成了独具我校特色的激励性评价体系。民主管理得以加强，广大教师的主人翁意识不断增强。学校凝心聚力比贡献、谋发展的良好局面得以形成。 学生良好的综合素养得到普遍公认。良好的学校品牌得以不断强化。在省内外乃至全国范围内的学校软实力展示日趋有力。在校园内外的良好表现有口皆碑。 示范辐射作用广受好评。2004年6月，根据淮南市第五十次市长办公会议的决定，整合成立洞山校区，形成了两校区同步发展的新的管理格局，摸索出了一条名校带动薄弱学校均衡发展的新路子，受到广大人民群众和各级领导的好评。 （三）学校发展的劣势 一是班额过大。学校规模的迅速扩大，带来了本部校区生均占地面积、生均校舍面积、绿化面积的严重不达标，平均班额严重超标（64.6人/每班,超过规定的46/每班），多个功能教室被教学班教室挤占，不可避免的影响学生应有权益，加重教师教学负担，影响教学质量的提升；同时随着绩效工资的兑现，班额过大问题在带来教师工作量过大的负担的同时，却不能带来应有的劳动补偿，势必影响教师的工作积极性。 二是教师队伍尚不齐整。学校办学规模逐年扩大，而教师的引进不够及时，加之女教师生产、少数教师生病等原因，造成学校教师阶段性紧张的局面。而且公开招考的年轻教师无论是教学基本功，还是适应教育教学的理论储备，以及奉献教育工作精神，和附小教师的要求相比还有较大的差距。加强对年轻教师的培养，尤为迫切。 三是学校管理队伍的更新和充实日益迫切。目前学校中层干部配备均不够齐整，整个管理队伍素质和管理水平与创办一流品牌学校和即将到来的三个校区的同步管理的高标准高要求相比，尚有差距。没有科学有效的管理，就不可能有学校的良好的品牌建设。学校干部队伍的建设必须要加强，否则将成为限制学校发展的瓶颈。 四