专题二：课程目标与教材选用.pptVIP

课程目标与教材选用 2014.7. 你同意吗？ 指广义的教材,任何有目的用来提高学生的知识和经验的输入材料都可以叫materials。 相反,狭义的教材就是指教科书,英文里就是textbook或course book。 你同意吗？ 英语课程资源是指包括教材在内的有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等。 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及配套资源。 看谁列的最全面？ 教学资源和教科书包括那些资源？ 课程资源 教材 课程资源？ 音像资料 直观教具 多媒体软件 广播影像节目 网络资源 报刊杂志 图书馆 班级 学校教学设施 教学环境创设 人力资源（学生、教师、家长的生活经历、情感体验和知识结构） 教材？ 教科书 练习册 活动手册 读物 自学手册 录音带 录像带 挂图 卡片 教学实物 教学DVD 电子课本 你能用图画出吗？ 教科书在教学资源中的地位？ 如何选好教材？ 选好教材的前提条件就是知道评估一套好教材的标准是什么？ 你认为有哪些标准？ 10个评价教材的角度和标准 （何安平，2003） 1.Advanced language teaching and learning theories; 2.English curriculum standards; 3.Systematic language knowledge; 4.Four basic language skills; 5.Scientific organization, grade and sequence of contents; 6.Language teaching evaluation; 7.Learners individual differences; 8.Teachers teaching and professional development; 9.Supportive teaching materials; 10.Teaching resources and constraints. 教材应反映先进的语言、学习和教学理论 教材内容应该与教材编写者主张一致。 语言属性 例如： 如果说教材编写者认为“语言是一个知识系统”的话，那么，教材中就很可能会设计和安排系统的知识内容，如，语音知识、词汇知识和语法知识，以语言结构为主线编写等。 学习属性 Robert认为：学习，依赖于外部影响，是由人的个性特征来实现的，人通过社会交流来学习，而学习又是一个认知过程。 教学属性 Brown：教师的学生学习观，将决定他的教育哲学、教学风格、教学途径、教学方法和教学技巧。” 教材应符合课程标准的要求 教育创新总是伴随着教学大纲或课程标准的制定。 国家课程标准充当了语言政策的代言人。 Dubin和Olshtain指出：“教材与大纲是否兼容？大纲中所有要点都应该找到兼容的证据。与此相似，教学程序、教学技巧、内容呈现都必须与大纲的说明协调一致。” 新课标已经并必将对外语教学产生重大影响，包括：教学理念、教学方法、教材设计、教师教育和课堂教学实践、评价与测试等。（何，2003） 教材应包括系统的语言知识 英语语言的系统知识是教育的基础。 教材对语言知识的系统把握是体现学生语言能力的重要组成部分。 系统的基础语言知识包括语音知识、语法知识（词汇层面上的、句法层面上的、语义层面上的和语用层面上的）、篇章知识（话语层面上的）、词汇知识、概念和功能、交际情景、活动和任务、学习策略和文化因素。此外，还应有趣的课文、愉快的活动、语言学习的套路、新的教学技巧和语言运用的正确范例等。 教材应平衡发展四项基本语言技能 教材应该重视培养学生的听、说、读、写的技能。 听和读是接受能力，而说和写是产出能力。 教材中应该提供尽量丰富多彩的活动。 另外，活动的丰富多彩还可以通过其他方式获得，如，篇章、磁带、图片、演讲等各种媒介；全班、双人、个体、小组等各种课堂活动；呈现者、评价者、接收者、思维者、协商者等各种学习者角色；各种练习、活动和任务；读、听、写、说、书写各种技能；各种话题；准确、流利、话语、结构、发音等各种焦点。 教材内容应该科学地组织、分级和排列 教材所包含的内容（如语言知识和语言技能），应该进行科学的组织和分级，并能够进行合理的排列。教材的入口应该适合于学生的语言水平，教材的出口应该适合于大纲或课标的要求。 词汇和语法的选择和排序是教材的基本部分 词汇选取标准：可教性、类似性、