浅谈农村学校“班班通”应用中存在的问题与解决策略.doc

浅谈农村学校“班班通”应用中存在的问题与解决策略 王兴文 （九江县港口街镇中心小学 邮编332105） 【摘要】：从“农远工程”到“班班通”实现了现代教育技术在基础教育应用中的又一个跨越,推进了现代教育技术在基础教育中的应用,开创了教学的新的辅助手段。通过几年的“班班通”实践，笔者认为在农村学校的“班班通”工程实施中存在一些问题,对“班班通”的应用效果造成了不利影响。本文针对这些问题，结合个人实践，提出解决这些问题的相应策略,为“班班通”的在推广和中小学教师使用“班班通”提供参考办法。 关键词：班班通 应用 问题 解决策略 现代信息技术高速发展，为适应时代的需要，现代教育技术辅助教学推广到了农村学校。2008年教育部的工作重点中指出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学学生共享优质教育资源”。现代教育技术在基础教育教学中的应用达到了一个全新的认识高度。“班班通”是指学校每个班级里实现电脑辅助教学且具备与外界进行信息沟通、信息化资源获取与利用，做到校园资源网、互联网等内外信息的融合，以实现信息技术与学科教学的整合,促进教师教学方式和学生学习方式的改变,全面提高教学质量。 2009年我校作为九江市两个农村小学“班班通”试点学校之一，率先实施了“班班通”工程，随后于2011年借上级对九江县进行教育督导验收契机，全县各学校也开始实施“班班通”工程。三年的应用实践和管理中，我们体验到“班班通”服务于教学带来的许多可喜的变化，“班班通”技术手段上和丰富的教育资源等优点促进了教育教学质量的提高。同时，也发现“班班通”应用中存在着以下问题： 一、“班班通”的软硬件配置不够合理及管理维护不力 设备的购置质量影响使用效果，“班班通”作为教学工作的辅助手段，其硬件的配置影响着其作用的发挥。设备的购置质量相当重要，好的设备好用省事，质量不好的设备，必然给应用造成些麻烦。有了好的设备，不好好管理，认真维护，设备也将会成为“短命鬼”，一旦应用也会不听使唤。 二、过分应用“班班通”，彻底抛弃传统教学工具黑板 “班班通”自从安装实施以来，给教学一路带来很多新的亮点，出现了学生乐学、老师乐用的情景，但也发现部分教师过分依赖班班通，忽视黑板板书的设计和应用，很多教师的板书变得随意起来，更有少数教师甚至省略板书内容，一节课下来黑板真的成了“黑板”，一黑到底，什么都没有。教学内容随着投影一闪而过，给学生留下的是肤浅的表象，造成较多学生对学习内容印象不深刻，又何谈加深理解掌握呢！ 三、“班班通”的应用监管不足，存在部分教师用教学电脑做与教学不相关的事 班班通的应用使现代教育技术进一步走进了我们的课堂，多媒体 对师生都有很大的吸引力。在实际工作中，我们也发现有的教师上课时在班班通教学电脑上挂ＱＱ聊天；有的老师上课时看电影、打游戏、查彩票、上淘宝购物等。 四、教师应用“班班通”的能力参差不齐 现阶段教师年龄差距很大，中老年教师基本上没有接触过电脑，近几年来，虽经努力但应用能力提高不大，且其中有些人对“班班通”的应用有很大的抵触情绪，消极应付“班班通”的应用工作。 五、传统教案与电子教案的冲突 目前，很多学校虽然实施了“班班通”工程，但学校对教师教案的要求始终是纸质教案，电子教案根本不作要求，使得应用“班班通”的老师要有两种教案，一种是老式的纸质教案，另一种是“班班通”应用的电子教案。两种教案的同时操作，花去了教师很多宝贵的时间，严重影响了教师对“班班通”应用的积极性。 基于现实中存在着许多问题，我们必须要采取相应的改进措施，方可全面发挥现代教育技术在教学中的作用，因此，本人以本校实践总结以下解决策略。 一、做好“班班通”设备管理和维护工作 设备的购置质量是一般来说是经过招标采购程序，我们无法干预，不过设备之间的合理配置方面作为应用者，我们可以从适合应用角度提出一些合理化的要求，如：电动幕布与手动幕布的选择（从实践来看，电动幕布对比手动幕布的优越性是相当的明显的）、投影机的安装位置、多媒体讲台的摆放位置等方面我们可以通过自己的实践提出些合理化的建议。设备的管理和维护则是学校对“班班通”应用管理的一个主要环节，学校必须建立设备应用记录、维护记录，设备有情况教师应及时联系管理员。由于管理员任务较多，建议学校应相应减少管理员的教学任务，使其从应用者转为应用的服务者，其实有了一个好的设备管理员，教学设备全面发挥了作用，那么我们绝对不会因为他少上了几节课，而影响全校的教学任务，相反，管理员做好了管理和维护工作，教学设备发挥了辅助教学功能，教师应用好了教学辅助设备，教学效果的收获会远远大于管理员个人所上的课带来的收获。日常维护时要做好线路维护、系统维护和更新、投影机防尘罩除尘处理、摇控器电池和翻页笔电池的及时更换等工作。 二、教师应要处理好黑板与