浅谈提高中职学校教师信息化教学能力的策略.doc

浅谈提高中职学校教师信息化教学能力的策略 ——以汕头市中职学校教师为例 林沛 （汕头广播电视大学 汕头市信息职业技术学校，广东 汕头 515041） 【摘 要】信息化教学是指以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法进行教学的一种新型教学形态。国家颁布的重要文件明确提出要加强信息技术在教学中的应用，提升教师的信息化教学能力。笔者通过调查和分析，认为中职学校教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。结合课题的调研，笔者提出了五点提高中职学校教师信息化教学能力的策略。 【关键词】中职学校；教师；信息技术；信息化教学 2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》都明确提出要加强信息技术在教学中的应用，提升教师的教育信息化能力。然而，如何在新型教学模式的平台上更有效地利用信息技术展开教学，却没有得到教师们的足够重视。笔者在主持汕头市教育科学“十二五”规划2013年立项课题“智能教室与创新教学的研究”的阶段性研究“基于智能教室环境的中职教育研究”过程中，联合了汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市林百欣科技中专、汕头市经贸职业技术学校三所学校的教师，调查了汕头市16所中职学校（含粤东高级技校）的教师信息化教学能力情况，并撰写此文。 一、信息化教学的内涵 信息化教学，指的就是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法进行教学的一种新型教学形态[1]。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学不是目前普通的多媒体教学，它强调的是信息时代的“3T 素养”，即技术应用（Technology）、团队协作（Teaming）、迁移能力（Transference）。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学[2]。信息化教学模式的建立，将有利于改变传统的教学方式，提高教学质量，提升教研水平，促进创新型人才的培养。 二、中职学校教师信息化教学的基本情况 汕头市目前有中职学校共25所（含粤东高级技校），这些学校分为国家级重点中等职业学校、省级重点中等职业学校和普通中等职业学校三种类型。在对中职学校教师的调查中发现，重点学校的教师与非重点学校教师虽然在信息化教学方面有一些不同，但基本情况却很相似。 （一）学校信息化教学设施的普及情况 学校的信息化教学设施是教师利用信息化教学的基础，如果没有设备，或者设备不能方便教师使用，教师使用信息化教学的积极性就会受到很大的影响，也就谈不上利用信息技术促进教师专业化发展。由于汕头市属于广东省欠发达地区，所以本市中职学校的信息化教学条件还是相对比较落后的，虽然重点中职学校的信息化教学设施明显要优于非重点学校，但在所有的学校中，除了专业实训室、计算机实验室、多媒体教室等教学场所具有信息化教学设施以外，其他形式的信息化教学环境（如：智能教室）几乎没有。除此之外，学校所配备的电子备课室、电子阅览室、音像资料室等信息化设施也是较为落后的，这些教学设施只能满足教师最基本的教学要求，却无法提升教师的信息化教学能力。 （二）教师使用信息化手段进行教学情况 信息技术作为一种辅助教学手段，已经被广大的教师所接受。调查发现，有98.3%的教师应用了信息技术辅助开展教学。其中有65.5%的教师完全是利用信息技术辅助开展教学的。但从调查结果来看，目前大部分教师使用信息化手段进行教学时依然还停留在多媒体教学的模式上，多媒体教学又往往停留在PPT的演示中。不可否认，多媒体教学确有其明显的优点，但要想发挥更大的作用，多媒体教学是远远不够的，应该将信息化手段融合到教师的日常教学。笔者通过调查发现，现在大部分教师都愿意用多媒体教学，除了备课方便，上课时也减少了板书的环节，虽然提高了课堂的教学效率，却忽视了教师上课的创新性。教师使用信息化手段只是方便了教学，而没能真正提高教学质量。 （三）可供教师使用的信息化教学资源情况 教师可用的信息化教学资源包括自制课件、网络下载课件、校园网资源库，购买商业软件等。调查显示，本市中职学校教师使用的信息化教学资源中，主要以网络下载课件和自制课件为主，分别是36.8%和42.5%，使用学校提供软件和购买商业软件分别是：12.6%和2.8%。还有5.3%的教师是通过其他方式获得信息化教学资源的。目前本市中职学校教师可使用的信息化教学资源还是相当匮乏的，很少学校有建立自己的教学资源库，大部分教师的教学资源还是来自于互联网。互联网时代