浙江农林大学暨阳学院.doc

浙 江 农 林 大 学 暨 阳 学 院 新 专 业 自 查 分 析 报 告 专业名称： 学位授予门类： 招生时间： 专业负责人： 所在系： 二〇一一年十二月 目　 录 第一部分 自评报告 一、专业概况 二、新专业建设的实施情况与成效 三、存在问题和解决措施 第二部分：新专业自评分析与依据 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 培养目标与服务面向 0.3 专业定位和培养目标明确，培养目标和服务面向能适应社会实际需求。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 与学院办学定位和专业结构布局的关系 0.3 符合学院办学定位和专业结构布局。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 专业建设规划 0.4 专业建设思路清晰、有规划、有措施，建设内容比较全面，资金投入能基本保障建设需要，并初见成效。 自评分析： 支撑材料目录： 该项二级指标自评：合格或不合格 1．专业办学指导思想（一级指标） 1.1专业定位与建设规划（二级指标） *1.2专业培养方案（二级指标） 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 制定依据 0.4 培养方案的制定有切实的人才需求调查的依据，培养方案体现培养目标要求；总体上符合教育部公布的专业基本要求或教指委建议的专业规范，执行情况较好。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 课程设置 0.6 课程体系结构（包括实践环节）和学分学时分配比较合理，符合专业定位和培养目标的要求，符合教育部的有关要求。 自评分析： 支撑材料目录： 该项二级指标自评：合格或不合格 2．师资队伍（一级指标） *2.1师资队伍数量与结构（二级指标） 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 专业带头人 0.2 有专业带头人，能胜任新专业建设工作。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 专任教师 0.4 专任教师数量能满足教学需要，职称、学历、年龄结构基本合理；除特殊专业外，专任教师中具有高级职称教师比例≥25％，35岁（含）以下青年教师具有博士学位比例≥20％；本专业学历背景的专任教师比例高。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 主讲教师 0.4 专业基础课和专业课至少有1名主讲教师；主讲教师的数量和结构能满足基本教学要求；除特殊专业外，具有高级职称教师比例≥40％。 自评分析： 支撑材料目录： 该项二级指标自评：合格或不合格 2.2教学水平（二级指标） 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 主要教学环节 0.5 多数教师能按教学要求，从严执教，认真严格地完成教学准备、课堂教学、实验教学、课外辅导、作业批改和学业评价等教学环节，教学过程规范，能保证教学质量，其教学水平达到任职的要求。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 教学研究与教学改革 0.5 积极参与新专业的基础建设工作，开展相应的教学研究和教学改革，有公开发表的本专业的教学研究论文，教学改革取得了一定的成绩。 自评分析： 支撑材料目录： 该项二级指标自评：合格或不合格 2.3科研水平（二级指标） 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 科学研究 1.0 新专业有明确的科研方向；近三年，35％的专任教师参加校级以上立项科研课题，20％的专任教师有公开发表的科研论文。 自评分析： 支撑材料目录： 该项二级指标自评：合格或不合格 2.4教师风范（二级指标） 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 师德修养和敬业精神 0.5 教师能努力搞好本职工作，为人师表、教书育人；多数教师有师德修养、敬业精神。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 师生交流 0.5 形成教师与学生的交流沟通机制，有调动教师参与学生指导工作的政策与措施；参与指导学生的教师数量多，效果好。 自评分析： 支撑材料目录： 该项二级指标自评：合格或不合格 3．教学条件（一级指标） *3.1实验实习（二级指标） 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 实验室 0.6 专业和专业基础实验室建设有规划、有投入，已建成专业基础实验室和基本建成专业实验室，实验室场地和设备能基本满足学生独立进行实验的要求。 自评分析： 支撑材料目录： 主要观察点 参考权重 合格标准 自评打分 实习基地 0.4 有一定数量、