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信息获取过程中的思想方法 黑龙江省齐齐哈尔市第一中学 张元 一、设计理念 课程标准中对这一节的知识目标要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。我在设计这节课的时候，结合课标要求，本着结合高中生的生活和学习实际设计问题的原则，围绕学生感兴趣的话题、故事、事件等选择课堂任务，注意结合实际问题锻炼学生获取信息的能力，并由实践归纳出获取信息的方法。宗旨是想让学生运用在信息技术课堂上学习到的思想方法，科学、规范、高效地解决在生活、学习中遇到的实际问题。 二、教材分析 我们选择的教材为上海科技教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》。本节是第二章《信息获取》的第三节，信息获取是信息处理的第一步，这节课是依托于教材基本内容，由我们教研组老师补充的教学内容，是教材的知识的拓展。这节课明确了信息获取的含义，学习了信息获取表的设计方法，着重研究、归纳了解决实际问题过程中的思想方法。本节课的学习为后续课程：信息加工和表达等提供了必要的知识准备。 教学重点：制定信息获取表来解决实际问题。 教学难点：对信息获取思想方法的掌握及运用。 三、教学目标 知识与技能： 掌握信息获取的定义。 学习设计信息获取表并利用它解决实际问题。 掌握及运用信息获取的思想方法。 过程与方法： 从“导趣”入课，巧设情境，通过“做奥运志愿者”这一学生感兴趣的话题入课，引出本节课的课题：信息获取，学习信息获取的定义；选择学生身边的信息举例，提出待解决的任务：天气预报信息获取，探究信息获取表的设计方法，师生共同总结思想方法；通过聆听、分析精彩的柯南故事，教师启发、引导学生思考，师生共同归纳思想方法；提出一个较复杂的任务，请学生综合运用所讲的知识来解决实际问题。使学生体验运用信息技术学科总结出来的思想方法解决实际问题的过程。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，可培养学生开阔思路，客观、全面地获取所需信息的意识，使学生真切地感受到信息获取的重要意义，认识到对信息技术知识学习的重要，一定程度上激发了学生学习信息技术的热情和积极性。 四、学情分析 生活在信息爆炸的现代社会的高中学生是思维活跃的群体，面对生活中的海量信息，他（她）们已经自觉不自觉地具备了一定的信息获取的能力，使用信息技术知识解决实际问题的方法，但他们所运用的方法未必很科学、很高效、很规范，针对这样的情况，我在设计教学中，尽可能地从学生的身边问题入手，按照 “实践－理论－再实践”的线索组织课堂教学，由实际问题的解决，归纳出信息获取过程中的方法，给学生参与的机会、思考的空间，让学生对这些思想和方法有所理解和掌握，并使他们可以将所学习到的方法迁移至以后的学习、生活和工作中，令他们终生受益。 五、教学策略设计 1、教学策略及方法设计 课堂组织策略：按照“激趣导入――方法归纳一－问题质疑一―方法归纳――综合运用――巩固练习――总结拓展”的教学模式组织教学，环环相扣，逐层深入，首尾照应。 教学方法运用：综合运用了启发引导教学法、任务驱动教学法、探究式教学法。 2、教学资源 （1）硬件资源：计算机、投影 （2）软件资源：powerpoint、多媒体教学课件、收集相关教学资料（奥运志愿者的申请信息、柯南的故事、大庆油田位置和规模的相关信息等）、教参、课程标准、校园网论坛（192.168.0.6）及用时 学习内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一、 激 趣 导 入 (4分钟) 1、信息获 取的含义 提出问题：“一个学生想成为奥运志愿者，请同学们帮他想一想，他可以从哪些渠道获得相关信息呢？” 提出课题，明确概念 主动思考、积极回答 明确学习的主题 用学生感兴趣的话题入课，使学生能够自觉、自愿地参与到教学活动中来；用学生日常生活中的例子作为待解决的任务/问题，使学生感到亲切，有话能说，感觉到所学的知识很实用，对整堂课的教学充满期待 2、信息获取表的设计方法 用身边的例子提出问题老师想知道今天的天气信息，我应从哪些方面获取？ 给出信息设计表的表头 联系实际， 有话可说 学生独立填写 二 方 法 归 纳 (4分钟) 从信息获取层面考虑，解决问题的方法。 教师引导、启发 学生分析、归纳 使学生由感性认识深化到理性认识，由问题解决的表象，上升到对其解决方法的思考，使学生在解决问题时有法可依。 师生总结方法： 根据问题需要，可以通过多种来源获取一个信息内容。 三 问 题 质 疑(7分钟) 1、马车夫是如何获取到来人就是柯南大侦探这个信息的？ 2、这个故事的信息获取表设计。 讲故事，提出疑惑：“马车夫是如何认出柯南道尔的？” 给出文字材料 学生聆听、思考 分析 表面上，是给学生讲大侦探柯南被一个从未谋面