温州大学岗位设置实施方案（试行）.doc

温州大学岗位设置实施方案（试行） （征求意见稿） 注：以下人员数据截止时间2010年12月31日，仅作参考 为实现建设教学研究型综合性大学的办学目标，规范教学科研、管理服务和工勤技能三类岗位的设置，达到合理配置学校人力资源的目标，根据国家、省、市有关文件和《温州大学岗位设置方案》〔2010〕号文件精神，特制定本实施方案。 一、指导思想 （一）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，实践科学发展观，全面实施人才强校战略。 （二）通过科学设岗与聘用，形成精干高效的专业技术队伍、管理队伍和工勤技能队伍，营造吸引和稳定人才的制度环境，激发各类人员的工作积极性和创新性，加快学校的转型发展三至级职员岗位比例原则上控制在管理岗位总数的35%。 拟设置岗位数 2 7 49 52 58 137 52 357 （二十）专业技术岗位等级、数量及结构比例 1、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和非教师岗位，教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位，包括专任教师和专职辅导员岗位。专任教师一般应具有高校教师或科学研究（不包括高教管理）系列职称，专职辅导员一般应具有学生思想政治教育教师职称。 非教师岗位是指辅助教育教学和科学研究工作的专业技术岗位，主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位。一般应具有相应系列的职称。 2、专业技术岗位分为13个等级：高级岗位分7个等级，即一至七级。其中，正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，十三级为员级岗位。 根据主管部门文件规定，具有硕士授予权的学校，正高级、副高级、中级、初级之间的结构比例分别为12：30：50：8；在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，高级岗位的数量适当向教师岗位倾斜。教师岗位正高、副高、中级及以下的结构比例按13：33：54设置，其他专业技术岗位正高、副高、中级及以下的结构比例按2:18:80设置。正高级岗位中，教师二、三、四级的结构比例为1:3:6；其他专业技术岗位原则上不设二级岗位，三、四级的结构比例为3:7。副高级岗位中，教师岗位五、六、七级的比例为2:4:4；其他专业技术五、六、七级的结构比例为1:4:5。中级岗位中的八、九、十级的结构比例为3:4:3，初级岗位中的十一、十二级的结构比例为5:5，十三级为技术员级。 为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经上级批准设置特设岗位特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销 3、核定岗位总量为1600人。首轮拟设置岗位1493人，其中包括“双肩挑”岗位54人（正高级21人，副高级33人），具体设置如下： 职级 专技二级 专技三级 专技四级 专技五级 专 技 六 级 专技七级 专技八级 专技九级 专技十级 专技十一级 专技十二级 专技十三级 合计 拟设置岗位数 160+21 442+33 769 58 1493 18 53 110 89 191 195 222 294 253 29 29 10 4、首轮设置教师岗位为1230人，其中教学科研岗位为1161人（含双肩挑29人），专职辅导员岗位为69人（含双肩挑3人），具体设置如下： 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 十级 十一级 十二级 十三级 合计 教学科研岗位 175 80 161 160 169 225 168 11 11 1 1161 专职辅导员岗位 1 2 4 3 17 22 16 2 2 69 5、首轮设置其他专业技术岗位为263人，其中实验技术岗位为100人，辅助岗位为163人（含双肩挑22人），具体设置如下： 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 十级 十一级 十二级 十三级 合计 实验技术岗位 0 1 2 7 9 15 20 31 7 7 0 100 其他专技岗位 0 4 5 19 23 21 27 38 9 9 8 163 （二十一）工勤技能岗位等级、数量及结构比例 1、工勤技能岗位指满足学校教学、科研和日常运行等需要，承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。一至五级工勤技能岗位分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次，其中工勤技能 拟设置 岗位数 0 8 22 16 19 73 138 六、岗位任职条件 （二十二）岗位任职基本 1、遵守宪法和法律； 2、具有良好的品行和职业道德； 3、具有相应岗位的专业、能力或技能条件； 4、具