在班级管理中对学生进行的责任教育.docVIP

“在班级管理中培养小学生“角色”责任感的研究计划 万宝中心小学 王丽河 2011.5 指导思想： 新课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；……”其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范，具体有责任感、义务感、公民感、道德感、法制意识、社会公德、科学的态度。 现在的学生大部分都是独生子女，由于生活条件相对比较优越，而生活中伙伴又比较少，故自我意识较强。在教育实践中，我们发现青少年个性发展中所存在的种种不良倾向（如偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、敌对、依赖、孤僻、怯懦、自卑等）大多数和自我意识发展有着密切的联系。而且学生自我意识的发展过程中存在着强弱两极分化的倾向和不平衡性。在过强倾向的学生中较多地存在着不接受批评，自高自大，自以为是，爱出风头，和同学关系紧张，自私自利，自控力差，感情用事等。在过弱倾向的学生中，又存在着依赖性强，没有主见，自卑，孤僻，怯懦，不愿参加集体活动，难以激发积极性等。另外，小学生往往由于自我认知、自我评价、自我体验、自我调控等几个重要有机部分发展不平衡而影响整个自我意识的良好发展。如一些孩子能认识到自己的某些错误（自我认知发展良好），但在实际中却难以克服（自我调控能力差）；有的自我体验积极（如自尊心强），但又缺乏对自己的正确评价而表现出自负或固执。再加上社会上一些不良风气对学生的影响，部分中小学生中存在着种种不良的表现：自我意识强，自私自利，遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班级集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力，出事推脱责任，逃避现实，抗挫折差……我们很难想象，这样自私、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。事实说明，不抓责任教育，学校德育就会无力，素质教育就难以落实。 本研究将着眼于学生的未来与发展，运用现代教育理论和国内外有关研究成果，通过班级教育活动（校园文化建设、思品课程、学科教学渗透、专题实践活动、德育常规活动、家长学校、社会活动及个案研究等）措施，探索适合我班学生实施责任教育的科学体系和运行机制。这对于增强学校德育工作的实效性，全面发展学生，推进素质教育深入实施。 班级责任教育是指班集体通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。 二、研究目标 在本年度我计划重点研究1、班级管理中小学生责任教育的内涵和外延。 2、班级管理中小学生责任教育分类。 3、班级管理中小学生心理健康与反责任心的表现形式。 4、班级管理中小学生责任教育的方法、途径与策略。 1、对自己负责 ①珍惜生命，注意安全，养成良好的行为习惯。 ②爱惜名誉，不失人格。 ③学会求知，学会生存，学会生活，终身努力，成人成才。 ④遵纪守法，维护自己的正当权益。 2、对家庭负责 ①尊重父母，经常把学习、生活、思想情况向父母沟通。 ②生活节俭，不乱花钱，学会并主动承担力所能及的家务劳动，学会料理个人生活。 ③体贴、关心长辈，主动为父母分忧。 3、对他人负责 ①尊重他人的人格、信仰和习惯。 ②尊重教职工，主动问候，虚心接受老师意见。 ③同学、朋友间团结互助，公平竞争，真诚相待。 ④尊重他人的隐私权，未经他人允许不进入他人房间等。 ⑤惜时守信，不侵犯他人的合法权益。 4、对集体负责。 ①遵纪守法，服从组织，积极参加各类实践活动。 ②爱护公物，尊敬国旗、团徽，爱护花草树木，保持校园整洁优美。 ③热爱集体，热爱国家，维护集体荣誉，确立主人翁意识，主动承担并出色完成各项任务，为集体争光。 ④正确处理集体利益与个人利益的关系，坚持集体利益高于个人利益的原则。 5、对自然环境负责 ①遵循自然规律，热爱自然，善待自然。 ②积累科学的环保知识，从身边小事入手，以实际行动维护周边环境，共筑美好家园。 ③树立良好的环境道德观念，爱护环境，敢于制止破坏、污染环境的行为。 三、研究措施 1、学习教学中培养学生的责任感。 （1）激发学习动机，培养学习责任感。 学生主要的任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久，因此，重视在激发学习动机中，培养学生学习责任感。在教学中，对学生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习新知识。在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准备。课上，激励他们主动参与课堂教学的各个环