燕山大学2015-2015年度教学改革立项课程评估实施方案.doc

燕山大学2014-2015年度教学改革立项课程评估实施方案 为了促进课程规范化建设，不断深化教学改革，切实提高人才培养质量，使课程评估工作逐步常态化，依据《燕山大学课程教学标准》，结合前期课程评估工作经验，特制定我校2014-2015年教学改革立项课程评估实施方案，具体如下： 一、评估对象及时间 1. 评估对象：我校2014-2015年度教学改革立项课程类项目第一批（复检验收）及第二批课程。 2. 评估时段 第二批课程评估：自2015年春季学期开始，至春季学期末； 第一批课程评估复检验收：自2015年秋季学期开始，至秋季学期末。 二、评估办法 1．评估工作由学院课程建设与评估领导小组（以下简称学院领导小组）具体负责。评估工作参照学校制定的《课程评估实施方案》和《课程评估指标体系》进行，并给出评估结论及详细的课程建设改进意见和要求。在开始评估工作之前，学院领导小组应制定详细的工作计划和具体的实施方案备查。 2．学校委派评估专家组全程参与学院课程评估工作，负责评估工作的监督和指导。评估专家向学校独立提出课程的评估结论。 3. 学校根据学院提交的相关工作报告及工作材料、专家对学院课程评估工作情况的汇报、及抽查相关教学文件等对学院课程评估工作进行检查。 三、评估流程 1．审查专业教学改革的顶层设计 学院采取汇报、答辩、讨论等适当形式，对相关专业教学改革的顶层设计进行审核，给出审核意见，并报学校批准。 审查主要内容：专业的培养定位、培养方案（课程设置与课程所承担的知识、能力及情感目标的培养要求），专业培养目标实现的整体设计(如何将培养方案中的知识、能力与情感目标分解到课程)，实施课程改革的计划和顺序等具体安排。 *学校专家组全程参与上述审查环节，对审查工作给予指导，并提出独立的审查意见。 2．审查课程教学改革的设计 系（专业）采取汇报、答辩、讨论等适当形式，对课程教学改革的设计进行审核，给出审核意见。 审查主要内容：实现课程功能的具体设计（课改思路、做法和具体的教学设计等，明确知识、能力与情感目标的培养要求及载体）。重点是课程教学大纲和课程的教案设计等实现课程功能的教学文件。 *学校专家组全程参与上述审查环节，对审查工作给予指导，并提出独立的审查意见。 3．现场评估 学院对相关课程教师提出的或自行选定的内容（课堂教学、实验教学、讨论课及项目式教学环节等）进行现场检查。现场评估采取听课和教学观摩的形式，就教学改革方案的执行及教学效果方面的情况给出具体的评价，提出后续整改的意见和建议，并及时反馈给教师。要求教师在指定整改期限进行整改，学院督促进行。 整改期限截止之前，学院重点对课程整改情况进行检查。 *学校专家组全程参与上述评估环节，对评估工作给予指导，并提出独立的评估意见。 4．课程教学效果的评估 学院通过组织学生座谈会，了解课程教学效果、学生学习效果、学生对课程教学改革的看法和意见；通过与教师座谈，了解实施教学改革的心得体会和存在的问题，并将学生座谈中学生的意见和建议反馈给专业和教师。 *学校专家组全程参与上述环节，主持座谈或调查问卷，形成独立的评估意见。 5．形成评估结论，给出课程整改的意见和建议 学院领导小组会同学校专家组完成课程评估考核表和评估分析报告，对课程教学存在的问题和不足进行总结，分析原因，提出改进意见和建议，并最终决定评估等级和结论。 四、对学院开展评估工作的要求 学院领导小组须召开关于课程规范化建设学习研讨会，相关记录留存备查。 1．专业教学改革顶层设计审查阶段 学院须召开专业教学改革顶层设计研讨会、审核会至少2次，系（专业）负责人要进行汇报，培养定位、培养方案等需通过审核。学院须将相关过程和审核意见等材料留存备查。 2．课程教学改革设计审查阶段 系（专业）须召开课程教学改革设计研讨会、审核会至少2次，各门课程负责人要进行汇报，课程改革设计方案等要经过全系（专业）讨论通过。系（专业）须将相关过程和审核意见等材料留存备查。 3．现场评估阶段 学院须对每门课程进行听课或教学观摩至少3次，并形成相关记录，留存备查。 4．课程教学效果的评估阶段 学院须针对每门课程召开学生座谈会和教师座谈会至少各1次，并填写学生、教师座谈情况记录表。 5．形成评估结论，给出课程整改的意见和建议阶段 学院领导小组须与校评估专家召开研讨会，形成课程改进意见，给出课程评估等级及结论，并形成记录留存备查。 *学院在开展上述工作前，须将相关安排提前告知课程评估专家。 五、评估观测点 主要侧重从课程顶层设计、教学文件、教学资源建设、教学过程与教学设计、教学效果评价、教学反馈及持续改进等7个方面来考察。 1．课程的设置与功能方面 主要考察课程与培养目标及其他课程的关联度，在专业课程体系中的角色等。 （1）（）2．教学文件方面 主要考察课程教学文件（包括理论