生产力的决定作用和生产关系的反作用.doc

生产力的决定作用和生产关系的反作用 学生情况分析 原有的知识结构 学生在初中历史中学过“生产力、生产关系”的有关内容。有感性认识，但没有上升到理性认识的高度。 现在的认知特点 中学生好动、好奇，有一定的认识判断能力，但认识问题还带有片面性；自我表现欲强，独立意识强，但还需正确引导。 教材分析 本章是马克思主义哲学体系的转点，在全书中具有重要地位。从本章开始讲述历史唯物主义的内容。通过本节的教学，使学生把握生产关系必须适应生产力发展的规律，从而能够正确分析社会历史现象，进一步加强对党的路线、方针、政策的理解。 指导思想 以学生为主体，教材为依据，学生主动地寻求知识为主线，使学生获得最大的学习乐趣、学习方法为目的，促进学生的全面发展。 课题 生产力的决定作用和生产关系的反作用。 课型 新授 课时 1课时 教学目的 知识 生产关系必须适应生产力发展的规律 能力 以知识为载体，培养学生理论联系实际能力，运用基本观点分析和解决问题的能力。 运用 使学生把握生产必须适应生产力发展的规律，树立唯物史观的基本观点，加强对党的路线、方针、政策的理解。 教学重点 生产关系必须适应生产力发展的规律。 教学难点 辩证地理解生产关系必须适应生产力发展的规律。 教法 学法 和谐教学法 归纳演绎并用，学生自主探究与老师点拨指导结合 教学手段 多媒体教学 学生情况分析 教材处理 师生互动 目标达成 时间 经过一段时间的学习（德育课一般不安排在第一节课上），学生容易疲劳，音乐缓解学生的疲劳。 青少年喜欢动，抓住学生的兴奋点，让他（她）动起来（去听、去看、去思、去说）。 从学生的身心发展的特点来说，青少年不喜欢人云亦云， 准备阶段 播放轻音乐 新授阶段 一、导入 展示一组图片 由图片引入“生产力的决定作用和生产关系的反作用”的辨证关系，导入新课 二、精讲 生产力的决定作用和生产关系的反作用 这部分内容比较浅显，与初中学习的历史内容有交叉的地方，可以放手让学生去做，老师根据学生演示的情况，做两手准备。“生产关系必须适应生产力发展的规律”比较重要；“辩证地理解生产关系必须适应生产力发展的规律”比较难懂，老师设计“看一看”、“想一想”、“议一议”启发学生思考和理解。 学生：自由活动,放松心情。 师： 请同学们把课下准备的 “生产力的决定作用和生产关系的反作用”的有关资料拿出来展示一下。 学生演示。 师：同学们做的都很好。总起来说，生产力的决定作用和生产关系的反作用主要表现在以下三个方面： 1、生产力决定生产关系。 2、生产关系对生产力具有反作用。 3、生产关系必须适应生产力发展的规模 。如果学生不能全面地说明“‘生产力的决定作用和生产关系的反作用’的三个要点”，老师可把自己准备好的材料展示一下，作为补充，再通过“看一看：图片 ”、 “想一想”、 “议一议”启发学生思考、小组讨论，师生共同总结得出以上结论。） 让学生放松，得到充分的休息，为上好下一节课作好准备 从学生的兴趣（听音乐、看图片）入手，提升学生学习的兴趣。 在活动中学，在学中活动，让学生体会到学习的乐趣，让学生从想动、愿动发展到想学、愿学。 不限 3’ 4’ 2’ 10’ 2’ 而喜欢质疑、喜欢独立地解决问题，喜欢通过自己的努力探索未知、寻求新知； 从学生的知识结构来说，“生产力的决定作用和生产关系的反作用”以前虽然学过，但是还没有上升到理论上。 中学生开始关注社会、喜欢通过独立思考和相互争论得出真理。 （1）、生产力决定生产关系。 （2）生产关系对生产力具有反作用 先给学生一个正面的结论，再引导学生通过对图片的观察、事实的思考、焦点的争论找到其中的理论根据。 （3）、生产关系必须适应生产力发展的规律 师：最后分解以上观点进行讲解：（1）生产力决定生产关系的主要表现是什么？ 学生看书回答 师：老师在学生回答的基础上总结， 师生活动（设疑、释疑）解决要点“生产力决定生产关系的主要表现。 师：生产关系对生产力的反作用主要表现是什么呢？ （展示图片）。 师生活动：分析图片所反映的内容，讨论：当时的土地改革运动和大跃进运动对我国生产力的影响分别是什么。解决要点“生产关系对生产力具有反作用的主要表现。 师：通过以上内容的学习，我们了解了生产力和生产关系的辩证关系原理。（1）生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。这个辨证关系从连续不断的动态过程来看，就是生产力和生产关系的矛盾运动。（2）生产关系必须适应生产力发展规律的基本内容：生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系与生产力之间由基本适合到基本不适合再到新的基本适合的矛盾运动，就是生产关系必须适应力发展规律的基本内容。 （3）认识这一规律的地位及作用：生产关