S学习问题个性化分析诊断系统v2.0分析标准.doc

PPTS学习问题个性化分析诊断系统v2.0 分析标准 《PPTS学习问题个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据： 测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞。其中： （1）智力因素5项：注意力（1题）、观察力（1题）、记忆力（7题）、想象力（1题）、思维力（1题）； （2）非智力因素8项：学习动机（20题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、自信心（6题）、考试焦虑（20题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）； （3）学习风格4项：个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）； （4）学习方法和学科漏洞2项：学习方法（18题）、学科漏洞（两个子项：学科知识、考试题型与内容）2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。 3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容： （1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果（2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用（3）：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。 第一部分 智力因素 一 注意力 测试点：高度集中的能力。 评分标准 数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。 7-12 岁（小学组） 6＂以下为【优秀】 4＂属于【良好】 5＂属于【】 12-18岁（中学组） 6＂以下为【优秀】 6＂属于【良好】 6＂属于【一般】 结果分析 【优秀】注意力优秀。注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。 【良好】注意力良好。注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有一般的专注程度。您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合的教育，将具备相当大的发展空间。 【一般】注意力一般。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有一般的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于深刻地领会与理解。教育策略 【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意力能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入疲劳战，疲劳战未必能给他更大的进步，反而可能会是反效果。另外，保证睡眠时间、营养及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【良好】您孩子的注意力为良好，这说明他在注意力的天赋方面属于正常发展水平。在具体的学习活动中，成绩否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对他来说，学习的计划性与规律性显得更为重要，合理分配学习量，安排学习作息时间，把合理的学习方式养成习惯并有规律的执行，将是他制胜的法宝。另外，保证睡眠时间、营养、及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【一般】您孩子的注意力为一般，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。另外，保证睡眠时间、营养及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础， 注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说目不能两视而明，耳不能两听而聪。同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，都对防止注意力的分散有积极作用。二 观察力 测试点：辨识能力。 评分标准 答案：B 7-12 岁（小学组） 10＂以内为【优秀】 10＂-15＂为【良好】 15＂以上为【一般】 12-18岁（中学组） 6＂以内为【优