中职人体解剖学基础绪论 演示文稿.ppt

人体解剖学基础 盘锦市经济技术学校 主讲：刁洋洋 TEL:159 4279 8252 未来的小护士天使们，你们印象中的解剖学是怎么样的？ 用刀割开？ 用真人看？ 用动物做实验？ 人 体 全 身 骨 骼 腹 部 脏 器 心 脏 前 面 观 细 胞 学习目标 了解解剖学的定义及地位 掌握人体的组成 掌握解剖学的常用术语 一、解剖学基础的定义及其地位 解剖学：是用刀切割、以肉眼观察人体的大体形态结构的科学。 组织学：借助显微镜观察人体的形态结构的科学。（正常人体微细结构） 胚胎学：是研究人体发生、发育和成长过程中形态结 构变化规律的科学。（人体在母体体内发生、发育过程，又称人体发生学） 人体解剖学基础地位 为临床学科及其他相关学科奠定了人体的形态结构及其发生发展必需的基础知识。 为学习护理专业的基础护理、内、外、妇、儿科等护理课程提供人体解剖学的基础知识； 为学习后继生理学、病理学和药理学等医学基础课程奠定基础。（高楼大厦的地基） 二、人体解剖学基础的学习观点和方法 人体解剖学基础的学习观点 1、进化发展的观点 2、结构和动能相联系的观点 3、局部与整体相统一的观点 4、理论和实践相结合的观点 1、进化发展的观点 人体形态结构和动物（哺乳类动物）：相似特征：脊柱为轴两侧对称 体腔被分为胸腔，腹两部分 区别：人类能直立行走 人脑进化为思维活动的器官，可以劳 动 人体形态结构的发展与自然条件，社会发展，人类文明有不同吗？ 南方人和北方人 地方化与国际化 汉族与蒙族 要 动态地 看待人体形态结构的发展规律 把 进化发展的观点 贯穿 到学习全过程中。 2 结构和功能相联系的观点 因此 细胞，组织，器官，系统的形态结构，化学组成，功能活动是相互联系，相互影响，相互作用的，任何一个环节的变化均可使机体结构和功能发生异常。 3 局部与整体相统一的观点 例如： 一颗离体的心无论结构和功能多完善，都不能完成生命活动过程。 就像一个班，没有班长就不成方圆，有班长没普通学生，也是不能成为班级。 因此 组成人体的每一部分及功能在神经，体液的调节下，相互依存，相互制约，作为一个有机的整体完成生命活动。 4 理论和实践相结合的观点 枯燥，抽象，名词多，概念易混淆。 要分主次，切记死记硬背，与实验，实习相结合 二 人体解剖学基础的学习方法 克服三难情绪：难学，难懂，难记 克服对琐碎知识死记硬背的不良学习习惯 1 勤动脑 比较记忆：发现事物的共性和特征，加深对事物的印象。例如运用图表类比。 系统记忆 又称归纳记忆，将人体复杂的结构和功能按其内在的联系，特征，性质或是其他具有共性的部分进行归纳分类。 例 如 实质器官的“门”：可将肺门，肝门，肾门，脾门归为一类记忆。 气-血屏障，血-尿屏障，血-脑屏障 丘系交叉，椎体交叉，视交叉 区别记忆 将器官形态结构不同的特征区别开来，加以分析，充分认识事物的不同之处，能帮助建立确切清晰的概念 例如 左右肺，左右主支气管的形态等成对器官的区别 喉，肝，骨盆等非成对器官在年龄，性别间的区别 规律记忆 寻找，总结，发现共性知识。 例如 骨的命名，四肢骨的配布，动脉，淋巴的分布，神经传导通路功能和走行 对立记忆 人体的方位术语，组织、器官的功能，位置，命名，化学组成存在着相对的对立。 例如，上行传导感觉通路，必定存在着下行传导感觉通路 分类记忆 推理记忆 利用已经学的知识进行分析推理，可以对具有相互关系的细胞、组织、器官的形态结构、位置、功能及活动规律做出正确判断。 例如： 内脏实质器官中“门”的结构，已知内脏大部分实质器官都有门，出入门的结构有血管、淋巴管、神经及器官本身功能性的管道，便可推出不同实质器官的结构的具体名称。 如肝门有肝的血管、淋巴管、神经和肝的功能性通道即肝管的出入。 趣味记忆 将互相有谐音或有特殊区别意义的内容编制成自己喜欢的歌诀，反复学习后可保持较长的记忆时间 例如： 腕骨的8块骨（手舟、月骨、三角骨、豌豆骨、大多角骨、小多角骨、头状骨和钩骨）可编成“舟月三角豆，大小头状钩” 2 勤动口 问老师 问同学 问自己 问电脑 3 勤动脑 多摸 多写 多画 三、人体的组成 细胞 组织 器官 系统 细胞 系统：形态不同，共同完成一种连续功能的器官组成。 内分泌系统 感官器 人体九大系统 运动消化和呼吸 泌尿生殖脉管系 感觉神经内分泌 九大系统要牢记 人体的器官和系统虽都各有特定的功能，但它们在神经、体液的调节下，相互联系，紧密配合构成了一个完整、统一的整体。 人体形态 头 颈 躯干 四肢