整合模式谈.ppt

一般定义 教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现代化的过程。它至少包括： 我国的教育信息化战略部署 根据各地区经济发展不平衡的现实，分三个层次推进信息化教育： 教育信息化技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 特点：信息处理技术的 简单性 统一性 可靠性 新动向 数字传感器 数字化 网络化 智能化 多媒化 特点： 资源共享 时空不限（虚拟化） 多向互动 便于合作 技术： 有线网 无线网 CDMA 蓝牙技术 卫星IP 数字化 网络化 智能化 多媒化 智能导师系统 自动答疑／咨询 学习助理 智能机器人 数字化 网络化 智能化 多媒化 多媒体 超媒体 虚拟现实 教育信息化的教育特征 教学个性化 学习自主化 活动合作化 通过计算机合作学习（网上合作学习） 在计算机面前合作学习 与计算机合作学习 环境虚拟化 虚拟学伴 虚拟学社 虚拟现实 虚拟教室 虚拟实验室 虚拟图书馆 虚拟学校 苹果明日教室 阶段 教师活动举例 尝试 学习使用技术的基本技巧 采纳 使用新技术去支持传统教学 适应 把新技术结合到传统的课堂中。这个阶段，他们经常强调学生通过使用字处理软件、电子表格和图形工具提高学生的注意力和生产力 灵活应用 强调合作、面向项目和交互约束的工作——将技术作为必需的工具之一 创造性应用 发现技术工具新的应用。例如：用电子表格的宏语言来教代数或设计包含多种技术的项目 英特尔未来教育 3+100,000,000+400,000=? 1998年6月，全国中小学计算机教育研究中心有关研究人员借鉴西方发达国家的提法“课程整合”，成立“计算机与各学科课程整合”课题组，列入教育部基础教育司“九五”重点课题立项。 “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ” ——《基础教育课程改革纲要(试行)》 二00一年六月八日 课程整合的技术定义 课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以全新的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。 ——《美国学生教育技术标准》 创新型人才 创新精神 实践能力 信息技术 教育/教学 教学模式 教学结构 与 培养 实现 针对 围绕 教师 教材 媒体 学生 以教为中心 以学为中心 学为主体 教为主导 应用于 改革 产生 信息技术与课程整合的基本思想 平台+资源 通讯+工具 信息技术与课程整合中的师生关系 收集/利用/发现/ 创作/展示/评价 讨论/合作 S S S 教师 学生 信息技术 拟人 拟物 导师 学员 学伴 助手 情境 资源 学具 教具 信息技术在教育中的作用 信息技术与课程整合中教师的主导作用 有意义问题的设计者 信息海洋的导航者 情境观察的指导者 学生学习过程的辅导者 信息技术与课程整合中学生的主体地位 学习问题的发现者和探究者 协作活动的参与者 学习问题的解决者 知识的意义建构者 课程整合成功要素 有意义内容 学生为主体 信息技术 多样任务 丰富的环境 多选学习 多种活动 多样评估 策略 充足时间 课程整合 的 成功要素 整合目标： （1）提高课程学习效率和学习质量 （2）培养学生掌握信息时代的学习方式 （3）培养学生的信息素养 （4）培养学生终身学习的态度和能力 二、IT与课程整合的应用模式 知 识 为 中 心 信息技术作为演示工具 信息技术作为个别辅导工具 信息技术作为交流工具 以 资 源 为 中 心 信息技术提供资源环境 信息技术作为信息加工工具 信息技术作为协作工具 信息技术作为研发工具 全 方 位 整 合 教育内容改革 教学目标改革 教学组织架构改革 1、Learn about IT（学信息技术）； 2、Learn from IT（从信息技术中学）； 3、Learn with IT（用信息技术来学）； Learn about IT（学信息技术） ——把信息技术作为学习对象 学科知识的检索 信息技术课程 Learn from IT（从信息技术中学） ——把信息技术作为教师教学辅助工具 “情境一探究”模式 ①社会、文化、自然情境； ②问题情境； ③虚拟实验情境； 情境资源共享 问题呈现工具 资源操作展示 信息加工工具 自我 评测工具 情境探究教学 信息技术应用 个案情境 提出问题 思考探索 意义建构 自我评价 课程教学过程 目