无机化学简介03.pptVIP

* * 现代无机化学发展的特点 4 ① 从宏观到微观：现代无机化学是既有翔实的试验资料，又有坚实的理论基础的完整科学。 ② 从定性描述向定量化方向发展：现代无机化学特别是结构无机化学已普遍应用线性代数、群伦、矢量分析、拓扑学、数学物理等现代的数学理路和方法，应用电子计算机对许多反映结构信息及物理化学性能的物理量进行科学计算和数学处理。这种数学计算又与高灵敏度、高精度、多功能的定量实验测定方法相结合，使研究结果达到了精确定量的水平。 ③ 即分化又综合，出现许多边缘和交叉学科：一方面是自身发展，各分支学科相互综合，又与其他学科相互渗透，形成了许多边缘和交叉学科。 如何进行基本化学原理 教学 ⑴ 承前启后:既关注中学基础,又注意与后续课程的衔接,兼顾叙述的系统性和要求层次的区别； ⑵ 深入浅出:既要讲述基本原理的核心内容,保证概念的准确性,又不过多涉及物理和数学推导； ⑶ 注重实验与史实:引入必要的实验现象和数据,参照历史发展过程介绍一些概念的产生和演变,使学生能初步领会人类认识自然的相对性和局限性,以利于科学思维和创新精神的培养。 讲课原则 目的：建立无机化学框架 1 原子结构 化学键与分子结构 化学热力学 化学动力学 酸碱反应 氧化还原反应 4个量子数 元素周期表 分子轨道理论 △G= △H-T ·△S v = k ca(A) c b (B) ‥· (质量作用定律） 质子转移和电子对共享 电子转移 一切归结于 e- 元素化学是肉 K 溶 液 中 四 大 平 衡 方法：采用大纲式教学法 2 授课要有自己的观点、见解，并事先写成提纲发给学生，让学生全面了解讲授的取材范围和讨论层次，知道要怎么预习,要听什么，要问什么,将来准备研究什么，这样学生就会掌握学习的主动权。这是一种易于学生自学的方法，可以刺激学生的学习积极性，增强学生学习的自觉性，多读书、多思考、多提问，使学生获得高涨的学习兴趣和处于饱满的精神状态，营造出和谐宽松的教学气氛。对于学生感兴趣的问题,可以作为学生小论文的课题去研究，从而激发学生的创新思维。 如何实施“大纲式教学方法” ？ 例：“原子结构”部分 大学 中学 问题：⑴ 如何过渡？(由小知识体系向大知识体系过渡) ⑵ 如何深入展开？ ⑶ 落脚在哪里？ ⑷ 背景如何？即如何让学生了解学习的目的。 波尔模型 波动力学模型 卢瑟福的 “行星式模型” 处理:(提供知识体系、要求) 原子学说（1803年Dalton提出。恩格斯说“化学的新世纪开始于原子学说”） 原子“侵入模型”（ 1897年Thomson发现电子，1906年获Nobel奖） 定量的定律（定比、倍比定律等）的发现 阴极射线，放射性现象等的发现 α质点散射现象 原子的“行星式模型”（1911年，Rutherford成功地解释了α散射现象。1913年获Nobel奖） 氢原子光谱，Moseley定律，Plank量子论，Einstein光子学说 玻尔理论（1913年，Bohr.N.曾就读于Thomson、Rutherford，1922年获Nobel物理奖） 精细原子光谱 宋麦非尔理论（椭圆形轨道） 量子力学理论（1926年，Schrodinger E） de Broglie波（1924年法国 ） 晶体衍射实验（1927年，Davisson ， Germer）， 波动力学（Wave mechanics） 原子学说的萌芽（公元前500年，中国有墨翟“非半不斫则不动，说在端”之说） 原子结构模型的发展 ①了解背景，有一个 总的认识； ②每个理论过渡的关 键是什么？ ③重点要讲什么？难 点是什么？ ④本课程讲到哪里， 哪些是后续课程的 要求？ 铃木章 根岸英一 理查德·赫克 今年化学诺奖有什么用? 强力抗癌药物、高效的有机杀虫剂、能够自己发光的薄膜显示器，这些东西有什么共同点？那就是，它们都由复杂有机分子组成。 碳元素是地球生命的基础，有机分子都有着碳原子搭成的“骨架”。碳原子之间的结合是有机化学的核心，人们经常会在自然界新发现一些有巨大应用潜力的复杂有机物，但这些物质的天然产量往往很少，如果不能有效地人工合成，潜力就无法变成现实。 第一个问题的产生 但是，让来自不同分子的碳原子互相结合，不是一件容易的事，因为碳原子化学性质不活泼。 解决的第