研讨型课程《医院药学.pptVIP

研讨型课程《医院药学》 张鹏 医院药学的现状 综合型、应用型课程 覆盖面广、知识结构繁杂 单凭理论授课不易讲深讲透 当前关心的重点不少与临床药学重合比如药学监护、药物不良反应监测等，选课顺序在后 目前的教学内容及教材在医改的进程中对层出不穷的新课题无法适应 2010年复旦大学药学院医院药学课程安排表 周次 日期 授课内容 授课教师 1 9.1 第一章 绪论 张 鹏 2 9.8 第三章 医院制剂处方设计与制备 马 国 3 9.15 第四章 医院制剂质量控制 4 9.22 第六章 药物经济学 5 9.29 第十七章 个体化用药方案设计 6 10.13 第七章 药物流行病学研究方法 郑媛婷 7 10.20 第七章 药物流行病学研究方法 8 10.27 第十二章 合理用药指导 张 鹏 9 11.3 第十四章 药学监护 10 11.10 第十八章 医院药学信息服务 11 11.17 第十九章 病患用药教育 12 11.24 静脉给药的配制实践 蔡卫民 13 12.1 抗菌药物合理使用 14 12.8 第十三章 临床常见药物中毒及解救 张 鹏 15 12.15 第十五章 临床营养支持疗法 16 复习迎考 研讨型课程的教学目标：培养有理论知识，能解决实际问题，有自我提升能力的药学人才。 教学理念：“引而不发，跃如也”。教会学习方法胜于单纯的知识传授。 研讨型课程目前的教学方法和手段： 医院药学课程增加了研讨型内容，先期布置相关专题的开放式问题，让学生分组分专题承担任务。学生利用课余时间自己查阅资料，并进行整理思考，做好参加讨论的准备。根据课程进度表组织学生进行讨论，每次讨论的结果无论是形成共识还是存在多种观点均如实记录，并指定相关同学进行整理成文。 通过课外自己查找资料，并对资料进行综合，使学生的自学能力得到锻炼。此类开放性问题并无标准的答案，学生在自己查阅资料的过程中，接触了思考的素材，开阔了学生的眼界。在整理的过程中锻炼了学生的思考问题和创新能力。而准备课堂讨论，则锻炼了学生的表达能力，同时，在讨论过程中，可以进一步在学生互相启发思路甚至擦出概念的火花。不仅可以使学生的视野更加开阔，还使学生在创新性思维上得到加强。 与传统教学方式相比，通过研讨型教学，可以培养学生多方面的能力，包括提出问题与分析问题的能力、团队合作的精神、有效交流沟通与表达的技能以及批判性与创新的思维能力，为将来从事创新型项目和科研工作打下基础。 研讨型课程的教学资源 推荐文献由新学期开始前教学团队结合实际情况选择 教师引导性讲座内容会提前发送到学生的邮箱，或设立公共邮箱 附属医院（中山医院、华山医院、肿瘤医院、儿科医院等）的药剂科是学院的实习基地，组成相应的教学班子 已开设相关网站： 复旦临床药学网 医院药学的现状与发展趋势 4学时 发展的历程、社会需求、面临的任务 新医改中医院药学服务的变革 4学时 药学服务怎么做？可收费吗？如果可以，什么水平？ 抗菌药物合理使用 4学时 超级细菌的警示与我们的对策 医院药学信息服务 4学时 为谁服务？社会效益及经济效益，怎么做？ 药物不良反应监测 4学时 现状可满意吗？怎么改进？ 合理用药指导 4学时 疗效