甲烷教学方案(设计).doc

甲烷教学方案(设计) 课题 天然气的利用——甲烷（第一课时） 课型 新授课 授课教师 教材版本 苏教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系教材的起点低，强调知识与应用的融合以典型有机物为切入点，学生已有的生活背景知识出发介绍结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，从结构的角度，结构—性质—用途” 的认识关系初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法初步形成对有机化学领域的学习兴趣气瓶、烧杯、试管[展示]装有甲烷气体的气瓶(瓶中留有少量水)简单介绍仪器名称 [过渡]结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面，我们来探究一下甲烷的空间结构。 [探究活动]甲烷的空间构型 实验测得甲烷分子中4个C—H键完全相同，每相邻的两个C—H键之间的键角、键长、键能均相等。 [活动]同学们利用手中的硬纸板、橡皮泥、小番茄、牙签等，制作出你们认为甲烷可能的空间构形。 [提问]请××同学来总结你们小组讨论的结果，并展示你们的作品。 [过渡]同学们的想象力都非常丰富啊，以上只是我们对甲烷结构提出的设想，如何进行验证？结构决定性质，性质映证结构，因此唯一方法是从性质实验出发寻找证实结构的依据。 [讲述] 科学家通过测定，得到了甲烷的各种参数：键长：1.09×10-10m 键角：109028’ 键能：413KJ/mol [提问]根据这些参数，同学们可以否定你们的哪些构象呢？ [实物展示]甲烷分子的球棍模型和比例模型 [结论、板书] 空间构型：对称的正四面体构型 构形特点：4个C-H键是等价的 [讲述]C位于正四面体的中心，4个H分别位于正四面体的4个顶点上。 [过渡]我们知道了甲烷分子的结构，而结构决定性质。甲烷这样的结构决定它有怎样的性质呢？下面，我们进入甲烷性质的学习。 三、甲烷的化学性质 [板书]二、甲烷的化学性质 [讲述]下面，我们将做两个实验，请大家仔细观察现象 [边引导边演示] 实验一、甲烷通入酸性高锰酸钾和溴水 现象：两种溶液均不褪色； 结论：无发生反应。 [提问]由实验可以推出甲烷具有稳定性，也就是甲烷的化学性质比较稳定。这是什么原因呢？你能从结构上予以解释吗？ [板书]（1）稳定性 [过渡]但任何物质的稳定性都是相对的，而它的变化是绝对的，一旦外部条件发生变化，甲烷也能发生反应。 [演示实验]实验二、点燃甲烷 [引导]a、理论火焰颜色和实际火焰颜色的区别 b、提醒点燃之前必须验纯，并与实际生活相联系 [讲述]甲烷与氧气反应,也就是天然气和沼气燃烧的道理所在.但和氢气一样,它也要验纯,当甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸,这也就是各种矿难中最主要的一点——“瓦斯”爆炸,大家看一下瓦斯爆炸造成的危害.(展示图片) [板书]（2）可燃性 CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O [探究实验]大家看到，甲烷与氧气反应要点燃，那么与比O2氧化能力更强的Cl2反应时是怎样的呢？在与氯气反应时只要光照就行了。是不是就这么简单的反应呢？ 同学们对各种推测可能产生的现象进行预测与分析。 接着，用动画演示展示实验现象和结果，对比之下自然可以知道哪一个推理才是符合实际情况的。 [动画演示]甲烷与氯气的反应 [提问]看完了这段动画，同学们再来总结一下，你看到了什么？ [总结] 氯气的黄绿色逐渐消失，瓶壁上有黄色、无色油状液滴生成。 [讲述]原来甲烷和氯气的反应有个新的名称——取代反应 [板书]取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。 一氯取代： [讲述]从实验现象我们知道，取代反应过程中甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代替生成了四种取代物。同学们在课本写出二氯、三氯、四氯取代的反应方程式。 [过渡]我们知道，性质决定了用途，同学们学完了甲烷的性质，可以猜测它的用途吗？ 四、甲烷的用途 [板书]用途 [小结]今天我们认识了最简单的有机物——甲烷，同学们重点掌握甲烷的分子组成与结构，还有它的化学性质，尤其是取代反应。 以一首小诗总结甲烷的相关性质（见附1） 猜想、讨论、回答 带着对疑问的种种设想，进入新课学习。 观察、思考、请一学生闻气味。观察颜色、状态、思考溶解性。 各抒己见 做笔记 知道沼气、坑气、天然气的主要成分均是甲烷 学生在自己的练习本上计算 思考与回忆学过的知识：元素周期表 根据教师的提示，引发思路 同学上来写甲烷的电子式和结构式。 核对 思考：分子的结构式不一定代表分子的真实构型 以小组为单位讨论、并搭出甲烷的球棍模型、比例模型等。 对比、意见交流 讨论结果：可能有两种结构——平面正