五年级Unit 2 My Week.doc

五年级Unit 2 My Week B Let’s talk教学设计 指导教师：授课教师：教 材：英语五年级上册P课 型：教学 年 级：五年级 上课时长：30分钟 一、教学设计整体思路 二、教学目标 1．语言知识目标：2．学习策略目标：3．情感态度目标：通过。三、教学重难点 1教学重点：…? Yes, I do. / No, I don’t.”询问对方经常从事的周末活动，并能作答。 2．教学难点：。四、教学辅具多媒体课件、五、教学流程图 Step 1. Warm-up Free talk and ice-broken 教师与学生进行日常问候，导入本单元话题，轻松愉的学习氛围，Step 2 Preparation 1. 滚动复习Part A语言知识: T: Which day do you like? Why? S: I like …. I have … on …. 2. Guessing game引入本课的话题: weekend life。 3. Sharp eyes闪现复习周末活动相关词组。 【设计意图】巧妙呈现主题，让学生初步感知本课学习内容。 Step 3 Presentation and practice 引入： 1. 教师通过展示自己的周末生活，引入often的讲解。 2. 用often询问学生的周末生活，板书本课核心句型架构： Do you often … ? Yes, I do. No, I don’t. 3. Let’s try：以Zhang Peng 和 Oliver的通话引出本课背景，学生通过Listen and tick对本课核心句型进行预热。 4. Look and say: 整体呈现课文场景，通过Let’s try的延伸问题，引导学生预测本课Let’s talk 内容。 5. Listen and answer: 听第一遍课文录音，验证学生的推测是否正确。 【设计意图】教师首先整体呈现，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和。 【设计意图】通过. 置换场景，学生仿照课文创造新对话。 【设计】Step 4 Production 1. 小调查: Whose weekend life is good? 学生先在调查表中勾好自己经常进行的周末活动，再用所学句型Do you often … on the weekend?对朋友进行调查。 2. 调查结果汇报：____’s weekend life is good. 现场采访周末活动安排得最好的学生。 【设计】Step 5 Homework 听录音，朗读课文。 采访同学、朋友或家人，挑选周末生活安排比较好的一位，把采访对话写下来。 【设计】板书设计 Unit 2 My Week B. Let’s talk Do you often…? Yes, I do. No, I don’t. 3 Sing a song Guessing games sharp eyes Let’s try Read in roles Listen and say Production Do a survey Homework 导入本单元话题，轻松愉的学习氛围， 复习旧知，引入话题，学生初步感知本课学习内容。 以任务为驱动，引领学生综合运用本课对话，体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。 Free talk 进一步拓展语用功能，提高学生语言综合运用能力。 Presentation Practice Preparation Warm up Act the dialogue Make a new dialogue Make a report Listen and read Interview and write 通过情景创设引入核心句型，设计层层递进的听、说、读、演等活动，逐步引导学生在新语境中重构文本，加强核心语言的语用功能。