交互式电子白板在高中教学中的应用现状及对策探析.doc

交互式电子白板在高中教学中的应用现状及对策探析 ——以河北正定中学为例 摘要：本文简单介绍了高中交互式电子白板应用现状及存在问题的原因，结合我校经验探析了在高中交互式电子白板应用对策，旨在改善首高中学校交互式电子白板应用现状，从而实现高中学校交互式电子白板应用水平的全面提升。 关键词：交互式电子白板；现状；对策 正文： 随着新课程改革的不断深入，教育现代化水平的不断提高，各个高中学校配备的但从总体来看，电子白板的推进与发展远没有前期使用那样，配备到位后如何发挥应有作用学校在实际应用中，电子白板的推进与发展远没有前期使用那样，应用层次低TRACE Book软件制作白板课件。而大部分教师对的运用处于低层次，。教师个人满足于传统的传授型课堂仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进。电子白板使用的核心价值配备交互式电子白板的学校，大多是把白板当幕布使用，没有认识到电子白板有别于其它媒体的核心价值－互动性、生成性，造成资源浪费。领导没有给予足够的重视领导对多媒体有一定的认识，学校添置液晶投影、实物展台等设备一般的公开课。因此，多数学校安于现状由于领导对电子白板的了解电子白板的工作研究队伍匮乏而既懂使用，从事研究的可以说是少之又少电子白板推广。交互式白板媒体的选择是根据教学的需要而定，适用于教师教学的媒体才是需要的。学校引进电子白板后就是由厂商派出根据硬件技术与软件功能逐一进行讲解，仅仅只为介绍电子白板的新功能没有应用于具体的教学课例课程资源课务繁忙，根本没有时间做复杂的课件利用率不高只有当师的整体技术水平提高了，电子白板技术熟练了，才有可能把交互式电子白板的强大功能用于实际教学。加强培训，使教师熟练掌握电子白板的功能和使用方法培养一批骨干教师，实行“层次带动、整体推进”的战略，逐渐提高教师的电子白板使用水平。 5.集中培训与自主培训相结合 我校为切实提高电子白板的利用率，周三下午定为集中培训时间，没有课的教师全部参加学习，教育科研整合教师资源，选取热衷于技术与课程整合的教师，组成教研团队，以点带面2010年11月全国教育技术规划“十一五”重点课题《基于交互式白板的课堂教学重构研究》中期工作交流研讨会我校课题研究的开展情况和取得的阶段性成果，得到与会同行的高度评价。为教师提供展示自我、互相交流、共同提高的平台典型案例引，用优秀个案触发群体效应 (六)丰富高中交互式电子白板教学资源库 交互式电子白板研究尽管已经开展了几年，但是在网络上有哪些信誉好的足球投注网站交互式电子白板课件或资源库，还是比较匮乏。目前交互电子白板与学科整合的“瓶颈”仍然是资源。还缺乏资源或者说缺乏与交互电子白板相配套的学科应用资源。这个问题已经引起白板企业和学校的关注。[7]交互式电子白板的技术优势，离不开教学资源的支持。只有把与交互电子白板相配套的资源建设好，才能使交互电子白板的应用上新的台阶。 我校在承担交互式白板课题研究过程中，录制了上百节电子白板应用教学课例，积累了大量的不同学科的教学设计、教学课例、教学课件和辅助资源等，并且建立了基于交互白板的教学信息资源平台，使得教师在校园网范围内可以随时地调用这些教学资源用于教学，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些资源，极大方便了我校师生应用白板服务于教学的需要。 教育教学信息资源建设是一个动态再生的持续发展过程，它源于广大中小学师生的教学实践，其中教学资源的再生过程事关教学资源建设的健康可持续发展。要想增加资源的通用性、流通性和可利用性，必须树立新的资源观。新的资源观包括对资源的五种认识，即资源的生成性、资源的动态性、资源的建构性、资源的交互性和资源的主体性。[8]教学资源已经不只是文字、图片、视频这些独立的资源文件，真正对教学有意义的资源应该是课堂实录、教学设计、教学资源包等整合型资源。电子白板的板书实时记录功能不仅可以记录教师在课堂上的板书以及对资源的调用过程，同时以交互式电子白板为核心的教学环境能够记录学生的学习成果、问题解决的过程等，为教师的课后反思以及专业发展提供重要的支持。[9] 资源库的建设是一项长期的任务，需要教师坚持不懈，不断积累。基础践行新课程理念，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处:当前高校教育信息化建设的关键[J].现代远距离教育,2011,(03):35-38 [2]容梅.技术.理念.使命—交互式电子白板的绩效刍议[J].中国信息技术教育,2009,(15):7-9 [3][4][7]牟艳娜.挖掘电子白板教学应用的内涵和推进方略[J].中小学信息技术教育,2010,(02):5-11 [5]胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育,2012,(05):104-108 [6]何智,胡又农,艾伦.新型教育装备有效应用的心理因素探讨[J].中国现