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探析小学六年级数学后进生教育转化方式 绿春县大兴镇中心校三八街小学 白成福 （2010年5月31日） 近年来，我连续四年承担六年级数学教学，教学成绩总是上不去的原因是多方面的，其中后进生的教育问题很大： 1.尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。 2.部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。 3.部分学生良好的学习习惯没有培养起来。 （1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。 （2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错，让我们感到很可惜。 （3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。 在后进生教育转化工作中，教师必须倾注爱心.发现闪光点.因材施教，加大后进生的教学辅导工作，加强后进生良好学习习惯的培养，调动学生学习的积极性；同时抓好后进生的反复教育，注重后进生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 以笔者多年的经验和不断探索，应该从以下几个方面教育转化后进生： (一)要认真列出后进生名单。 要注重在教师的教育教学计划中，排列出特别后进生.一般后进生和上进后进生，也可以通过模拟考试和平时观察，确定三类后进生名单；一是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍；二是纪律差，成绩时好时坏的.有点小聪明的调皮学生；三是成绩差.纪律也差的双差生，做到整个教育教学工作中时刻想到.关注.鼓励后进生。 （二）要及时分析后进生形成原因。 1.分析后进生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长和学习成绩。因此，针对不同家庭环境的学生，施行不同的心理疏导教育，让学生感受到学校如家.老师似父母般温暖。 2.分析后进生形成的学校原因。教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，老师放松要求等，这些都直接或间接导致后进生不断形成。为此，学校和教师需要不断查找教育教学方法上的不足。 3.分析后进生形成的社会原因。人们的人生观.价值观随着社会潮流的不断变革，使部分学生受到金钱至上.享乐主义.读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。所以，教师在教育教学工作中更需要加强向后进生传输人生观.读书价值观等方面的教育。 4.其它智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师.同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。这时，作为教师，我们应该及时发现后进生的闪光点，多鼓励后进生自信自强，少用批评性的话语，帮助后进生立马走出读书学习路上的阴霾。 （三）要制定详细的教育辅导后进生的具体措施。 1.培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点和突破口。 2.要用科学的方法教育后进生，比如教师要经常接触后进生，多与后进生交心谈心，沟通交流，培养良好健康的师生感情，可以叫他们帮老师做做小事，从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。 3.拉近师生距离，亲近差生，对后进生多宽容，少责备；多鼓励，少埋怨；多关心，少冷漠；多肯定，少否定。要做到“三心”:诚心.爱心.耐心。 4.班主任尤其是数学班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心.有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5.作为数学班主任必须用鼓励.信任等方法，培养后进生具有坚强的意志。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。” 6.老师的辅导要及时，做到上完一个单元甚或一个数学例题都要及时帮助后进生吃透.消化，特别是认真检查作业情况，尽力使他们的成绩有所提高。 7.家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。数学教师，特别是数学班主任可通过家长学校.家长会议.周末家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息，帮助后进生在教师的辅导.家长的监督下尽快转化为优秀学生。 8.在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是: ①教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到后进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人