2、5倍数的特征教研六步骤材料.docVIP

2011 ——20 12 学年度第 二 学期 明珠中心小学 四年级数学 教研组校本教研安排表 2012年 2 月 22 日 研究专题 培养学生的计算能力 研究文本（课题） 《２、５的倍数特征》 执教者 首次执教班级 二次执教班级 周长斌 四、一 四、二 “六步骤”教研具体时间安排 个人备课 小组讨论 课堂观察 ２．１７ ２．２０ ２．２２ 教后反思 二次试教 反思总结 ２．２２ ２．２３ ２．２３ 教研分工 梁之路：教师提问，对生成的问题的处理。 李丽：观察全体学生学习状态。 1.学生的学习兴趣。 2.能倾听同学的发言的问题。 3.参与课堂听课情况。 4.参与思考问题、动手操作、小组合作并举手发言情况。 5.整个课堂气氛和谐、活跃。 6.学习习惯。 教研组长： 李丽 校本教研小组研讨记录1 ２０１２年 ２月 ２0日 研究专题 培养学生的计算能力 执教课题 《２、５的倍数特征》 主持人 李丽 中心发言人 周长斌 参与人员　　全体 研讨记录 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念，会判断一个数是否是2、5的倍数。 2.?在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。 教学重、难点： 发现2、5倍数的特征并会灵活应用。 （一）2的倍数的特征 1. 2的倍数有什么特征呢？请同学们四人一组根据自学提纲自己来找一找。 课件出示自学提示： （１）???用百数表圈出，2的倍数 （２）???观察：2的倍数有什么特征？ （３）???请举一个大数来验证自己的猜想。 2. 学生交流 （１）能被2整除的数有什么特征？（学生说，师板书） （２）你们是用什么方法研究出来了？ 记录者： 李丽 校本教研小组研讨记录 ２０１２年２月２0日 研 讨 记 录 列举法：把你们找到的2的倍数读出来给大家听。你们得出的结论是什么？ 电脑出示百数表：找学生下来指出找到的2的倍数有哪些？引 导学生找到每一列数有什么共同点？并说出结论是什么。 3、能举一个大数来验证吗？怎么验证？ 4、引导学生小结并板书：个位上是2、4、6、8、0 5、学生举例，任意说一个2的倍数。然后老师说一个数，学生判断是不是2的倍数。 5、板书：1、3、5、7、9是不是2的倍数？为什么？ 6、师：像2、4、6、8、10、12……这些2的倍数的数都是偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13……这些不是2的倍数的数都是“奇数”也就是我们说的单数。 （二）5的倍数的特征。 １、刚才同学们表现得非常出色，通过自己的努力探究出2的倍数的特征。真了不起。下面请同学们选一种自己喜爱的方法独立探究一下5的倍数有什么特征，有信心吗？ ２、把你的想法在组内交流一下。 ３、谁愿意交流一下你的发现？ ４、你是怎样验证的？ ５、通过刚才的交流验证你能概括出5的倍数的特征吗？ 板书：个位上是0或5的数。６、比较一下，2的倍数和5的倍数的特征有哪些共同点？小结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除的数。 记录者： 李丽 校本教研备课反思材料1 ２０１２年２月２２日 研究专题 研究学生的计算能力 课 题 《２、５的倍数特征》 教学目标　1.在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念，会判断一个数是否是2、5的倍数。 　　　　　2.?在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。 教学重点、难点　发现2、5倍数的特征并会灵活应用 教具准备　多媒体课件 教学过程 师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？ 师：请你说出一个数来考考老师，好吗？ 生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、…… 师：你们想不想学这项绝技呀？ 今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题） （二）自主探索，总结2、5的倍数特征 2、活动一：2的倍数特征的探索 师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。 师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并做上不同的记号。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。 师：谁能说一说2的倍数有什么特征？ 修改与反思： 教材中出示了百数表，然后让学生用不同的符号标出2的倍数、5的倍数，我觉得这样的处理不是很好，所以改 师：个位上是双数,具体是指哪些数? 师:那么2的倍数个位上非要双数,单数行吗? 师:那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。 师:那看来2的倍数个位上一定要是0、2、