5的乘法口诀的授导型教案.doc

5的乘法口诀的授导型教案 教学设计表 学科 数学 授课年级 二年级 学校 桦甸市白山九年一贯制学校 教师姓名 于传山 章节名称 第三册 第四单元 5的乘法口诀二年级的由于年龄和自身认知的特点对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； （2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； （3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 过程与方法： 经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重点及解决措施 教学重点：引导学生经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 解决措施：在动手操作中学，经历每句口诀的来历，体验获取知识的快乐。 教学难点及解决措施 教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 解决措施：“在做中学，玩中学”，小学生学习活动不再是教师的“说教”，用更多的时间让学生自主探索。教师担当教学的组织者,引导者和合作者。 教 学 设 计 思 路 5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了个环节：从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。说出有几只手，有几个5乘法算式 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 2.数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。 5的乘法口诀有几句，一起读一读。 1.猜谜语（手）。 2.数手指。（自己的手指、同学的手指、PPT中的手指图片。） 3. 看图说出有几只手，有几个5乘法算式由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快。 2.记口诀。 请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。比一比看谁记得快，给你1分钟的时间，边记边想：有好什么办法很快记住呢？ 学生经验介绍：指名记得快的学生说说自己是怎么记的。 3.引导学生用多种小游戏的方式来检查口诀的记忆情况。如：齐背、闭上眼睛背、对口令（跟老师对口令）、 拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。 1.学生观察，交流后用自己喜欢的方法记忆口诀。 2.交流记忆口诀的好方法。 3.做游戏记口诀。 通过提问与思考引导学生对知识进行归纳、总结后用做游戏的方法来巩固口诀的记忆。 （四） 多 维 应 用， 深 化 口 诀 完成练习并由教讲解，学生交流。 10 分 钟 1．出示课件：练习十第4题开火车。 学生“开火车”报得数，报口诀。 5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀） 下面我们将进入闯关活动。 3.?出示课件做练习。 借助课件，观察思考，交流，汇报，完成练习。 形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？ 培养学生的总结能力和口头表达能力。 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 在本课时的教学过程中，我从学生最熟悉的西游记中孙悟空拔毛变小猴的故事导入，让学生在这节课的开始有个轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。然后以学生的小手来贯穿整节课的教学。比如“一只小手有5个手指，1个5是5，得出一五得五；两只小手有10个手指，是2个5，得出二五一十......”在初步感知几个5的含义的基础上让学生从具体、直观的角度去理解乘法口诀的含