保护生物圈是全人类共同的义务教学设计.docVIP

义务教育课程标准北师大版生物七年级下册 第14章第2节《保护生物圈是全人类的共同义务》教学设计 责任学校 六街中学 责任教师 王凤兰 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容主要介绍适于人类生存的空间及各种资源的有限性，人类活动对生物圈的负面影响的严重性，人类必须走可持续发展的道路，科学的保护生物圈。使学生认识到保护生物圈是人类义不容辞的责任和义务，同时，人类也有能力通过自己的努力保护好生物圈。每一个人都应关注环境问题，保护环境从身边小事做起，形成环保意识，养成环保习惯。 初中学生处在认知的初级阶段，发散性思维和对问题本质的提炼能力还有待提高，特别对关系到人类环境保护和人类可持续发展的问题还没有足够的知识储备来深刻理解和认识，所以通过实践去感知，通过探究去认识，通过反思去理解对学生学习本节内容非常重要。 2、教学目标 （1）知识与技能：认识生物圈中的各种资源的有限性；了解保护生物圈的基本方式方法。 （2）过程与方法：掌握通过网络获取信息的方法，提高自主学习能力；进行调查观察提高交流合作、分析综合和解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观：认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。 3、教学重难点及突破重难点的方法 重点：认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识 难点：认识生物圈中各种资源的有限性 突破重难点的方法：通过学生小组合作探究学生感性认识，及多媒体课件感性认识上升到理性认识突破教学难点生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。因此，保护生物圈刻不容缓。请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。20—25分钟） 【教学活动1】人类活动对生物圈造成的负面影响 （一）土地利用对生物圈的影响 1、目前，我国众多生态环境问题中，以土地沙化问题为最。全国现有沙化土地168.9万平方公里，占国土面积的17.6%，涉及全国近千个县(旗)。土地沙化扩展速度为每年2460平方公里，相当于每年土地面积“消失”一个中等县。 土地沙化对我国经济和社会发展造成了严重危害。据专家测算，全国每年因沙化造成的直接经济损失540亿元 1、学生思考实际生活中哪些属于环境污染？举例说明。 2、展示太湖被污染的画面，请你分析一下造成这种状况的原因有哪些？假如你是当地的一名负责人你将采取哪些措施还太湖以清澈秀美的貌？ 【教学活动2】人类有能力并且正在努力保护好生物圈 引导学生认识到人类已经认识到了破坏环境造成的巨大危害，正在努力保护生物圈。建立初步的环保意识。 拓展实践：建立环保行动小组，实施环保行动计划。 参与学生的讨论、计划的制定和论证，提出合理化建议，引导学生以实际行动参与环保，科学环保。 1、聆听、了解并作出各种猜想。 2、小组合作讨论，初步说说导致土地沙化的根源何在？据研究，造成我国大面积土地沙化， “最主要原因”是：人口急剧增长，一些地区在人口和经济发展双重压力下，对土地不合理利用，盲目开垦、草场过度放牧、乱砍滥伐、乱采滥挖，水资源不合理利用现象严重，大量破坏荒漠植被，从而导致沙化土地不断扩展。涵养水源，保持水土，防风固沙，增加湿度，制造氧气，净化空气，减弱噪音 2、学生小组交流合作，展示各组的结果 1、生活垃圾、白色污染、化肥污染第。工业“三废”污染。 2、学生分组合作讨论，并积极展示各组的成果。 学生通过网络和其他途径收集有关人类保护生物圈的措施和手段，特别是中国政府在保护环境中采取的措施以及在国际上发挥的积极作用。制作图片或课件在课堂上展示给大家。 以小组为单位，建立环保行动小组，根据当地实际情况讨论并设计一项环保行动计划，并提交给全班学生论证计划的科学性和可行性。根据大家的意见进行修改并在课下实施。 培养学生的自学能力，初步体验新知。 带着问题进入初步探究新知阶段。 创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。 让学生学会用实验来验证猜想，学会与他人合作，培养学生合作意识、团队精神和研究问题的科学方法及严谨求实品质。? 培养学生的语言表达能力。 激发学生的好奇心，引发探究欲望。 把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。 激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。目标引领，主动探究。 采用直观教学展示，降低学生对抽象现象的理解。 认识人类要想持续发展必须首先保护好我们赖以生存的生物圈，不能为眼前的利益忽视了人类长远的发展。理解什么是人类的可持续发展。 在保护环境的课外实践活动的计划制定和实施过程中，让学生认识到自己在