学科：初中数学 学校：辉南五中 教师姓名：张志发.doc

学科：初中数学　　学校：中　教师姓名： 主题名称 计划学时 ? 学习内容分析 学习者分析 《课标》指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、和合作者。”本课以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合。注重数学与生活的联系，创设具有启发性的问题情景激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题。注重学生的个性差异，因材施教，分层教学。注重师生互动、生生互动，让不同层次的学生都参与数学思维活动，充分发挥学生的主体作用。帮助学生认识自我、建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。 本 本节课是测量方案的设计，具体的实践操作留在本章的课题学习中进行。形成“理论——实践——应用”的学习体系 教学目标 课程标准：灵活运用 知识： ②会应用相似三角形的性质、勾股定理来解决测量问题 能力目标： ②体会解决问题的方法的多样性，并能根据实际情况合理选择方法。 德育情感目标：通过测量旗杆的高度激发学生的爱国情感，培养良好的个性品质和团结合作意识 教学重点及解决措施 教学重点： ②经历应用科学知识解决问题的过程，提高分析和解决实际问题的能力 教学难点及解决措施 教学难点 教学设计思路 整个教学设计内容分个环节来完成。 1、创设情境---教师演示动画：，启发学生。并提出问题：1.在阳光明媚的日子里，你会用什么方法测量旗杆高度的呢？这样了解了学生的认知基础，带领学生作好学习新课的知识准备并逐步引入新课。 、---探：首先让学生观察并得出猜想，然后引导学生分析上述猜想得出结论，并将文字语言转化为符号语言，写出已知、，，从而达到解决难点的目的。接下来再对学生引导分析，让学生合作讨论，展示成果。最后师生共同演示、验证猜想的正确性，同时利用动画得出方法。 、的应用：为了及时巩固，帮助学生对所学的理解与使用后，我依据本班学生的实际情况及他们的心理特点，设计了包括在内的有梯度的，循序渐进的与物理、代数相关的变式题组，让学生尝试。 、练习----：为了检测学生对本课教学目标的达成情况，进一步加强的应用训练，我设计了与代数、物理相关的，针对学生解答情况，及时查漏补缺。 、课堂小结---深化提高：至此，估计学生基本能够掌握，达到预定目标，这时，利用提问形式，师生共同进行小结 、结合学生的实际情况，为了更好地因材施教，我。目的是调动学生学习积极性，提高学生思维的广度，培养学生良好的学习习惯及思维品质，让学有余力的学生进一步的提高。 板书设计为了使本节课更具理论性、逻辑性，我将板书设计分为三部分，第一部分为，第二部分为，第三部分为。 设计要突出的特色：为了给学生营造一个民主、平等而又富有诗意的课堂，我以新数学课程标准下的基本理念和总体目标为指导思想在教学过程中始终面向全体学生，依据学生的实际水平，选择适当的教学起点和教学方法，充分让学生参与教学，在合作交流的过程中，获得良好的情感体验。通过“——实践——应用”的思想，让每个学生都有所得，我注意前后知识的链接，进行各学科间的整合，为学生提供了广阔的思考空间，同时辅以相应的音乐，为学生创设轻松、愉快、高雅的学习氛围，在学习中感悟生活中的数学美。 依据的理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 定理内容0. 理解 计算机显示内容 计算机显示内容 较好 巩固练习 应用 计算机显示内容、黑板演示。 计算机显示内容、黑板演示 增大练习量 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问---创设情境 导入新课，以动画为契机提出问题。 分钟 教师演示动画：，启发学生 学生回答问题 利用动画引入 引入新课---揭示课题 引入新课 5分钟 出示教具演示，导出本节课题。 学生动手实验分组讨论，学生回答问题。 学生观察，得出 讲解新课---探求新知 探求新知 分钟 学生动手实验分组讨论，学生回答问题。 学生实验、观察并得出猜想，然后引导学生分析上述猜想，并将文字语言转化为符号语言，写出已知、求。 定理巩固练习----测评反馈：定理的应用： 定理的应用 分钟 设计了包括1、2、3在内的有梯度的，循序渐进的与物理、代数相关的变式题解题 掌握 课堂教学流程图 ? 教学反思 ? 1、课题的引入好，在引入课题的同时对学生也进行爱国主义教育，点明我们培养人的宗旨是为祖国、为人类服务的。 2、创设具有启发式问题情境，始终吸引着学生的学习兴趣，让学生在不断解决问题中，轻松愉快地就学到了知识，做到了愉快教学法。 在拓展的层次安排上，