新课程国际化项目单元计划模版.doc

新课程国际化项目单元计划模版 老师 朱梦蝶 学科 数学 单元主题 几何小实践 年级 二年级 课时 7 教材分析 学生分析 本单元的宗旨是通过动手、实践，积累与直角、正方体、长方体与正方形的经验，并认识他们的最基本的特征。对几何的兴趣在这里是第一位，学生们通过动手体验到图形的美、几何的美是小学几何的任务之一。本教材强调：正方体与长方体与正方形的最基本特征，他们之间的相同点与不同点都是学生们通过自己动手做一做、通过自己探究来获得的。 学生已经积累一定的生活经验，并且已经初步认识正方体、长方体，正方形和长方形。通过与学生生活经验相联系的找一找、指一指、说一说、折一折、摆一摆等环节的设计，让学生亲身实践找角、制作角等过程，从而认识角的相关知识。学生能够在体验中进行很好的学习。 知识框架图 几何 角与直角 长方体、正方体 长方形、正方形 核心概念 关系 基于概念的探究问题 事实性问题——正方体长方体各个部分的名称叫什么？都有什么特征？角的各部分名称叫什么？ 概念性问题——什么是直角？正方体和长方体的特征有哪些？ 争论性问题——用12根小棒搭不连在一起的且大小不一样的正方形，能搭几个？正方形和长方形之间的关系是什么? 单元目标 基于探究问题的单元活动 知识与技能 1、初步认识角与直角，知道角的各部分名称。 2、能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。 3、认识正方体和长方体，知道正方体和长方体的各部分名称。 4、知道正方体和长方体的特征，会区分正方体和长方体。 5、认识正方形和长方形，并知道其各部分名称。 6、知道正方形和长方形的特征，会区分正方形和长方形。 7、能够画出给定边长的长方形和正方形。 过程与方法 1、在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。 2、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力 情感态度价值观 1、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 2、让学生在观察比较实践的同时，体验成功的快乐。 找一找生活中的直角。 2、用圆形的纸折出一个比直角小的角和一个比直角小的角吗？ 小结：比直角小的角叫锐角。 比直角大的角叫钝角。 3、自己动手做一个正方体的模型。 4、了解正方形和长方形之间的关系。 单元教学形式 教学阶段 教学目标 组织形式 任务设计 拓展提高 1、导学 1、发展学生动手操作能力，能够动手制作直角，并能用直角量具测定和判断直角。 2、体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。 电脑课件展示 观察发现 拿出三角尺，摸一摸上面的角，有什么感觉 多媒体演示：慢慢缩短最后一个角的一边 多媒体演示：再缩短另一边 同桌合作 一、，初步认识角 1、复习 （出示：） 猜猜这些是什么图形？ 2、引入 （出示： ① ） 老师在黑板上搭了个什么图形？ （出示： ② ③ ） 3、认识角 （出示：三角尺） 练一练 （1）判断角 （出示：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？） 问：现在这个图形还是不是角？为什么？ （2）找一找角 课前信封中的图形中也有很多角，把它们找出来，并且轻轻地告诉小伙伴角的顶点和边。 1、找找生活中的角和直角 2、研讨 1、初步认识直角，会用三角尺等正确地判断直角 2、发展学生动手操作能力，能够动手制作直角，并能用直角量具测定和判断直角。 出示一幅三角尺，学生拿出三角尺，动手比较，摸一摸，直角有什么感觉 学生独立练习 直角的标上直角符号，然后4人小组互相交流。 二、操作演示，认识直角 1、认识直角 验证直角 3、判断直角 用你尺上的直角判断一下，刚才练习题中的角有没有直角的呢？是直角的标上直角符号。 4、找一找直角 课前信封中的图形中有没有直角呢？现在就请你们找一找，是 5、折直角 用好办法来判断一个角是不是直角 尝试在圆形的纸上折出直角 拓展 用圆形的纸折出一个比直角小的角和一个比直角小的角吗？ 小结：比直角小的角叫锐角。 比直角大的角叫钝角。 3、研讨 1、了解正方体的特征，认识面、棱、顶点三要素。 2、能动手制作正方体的棱模型和纸模型。 3、培养学生探究能力、归纳能力、空间想象能力。 4、使学生了解动手实践是解决问题的一种好方法。 5、在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。 教师展示课件 交流个人的猜想情况 把搭好的正方体框架举起来