金山区开展中小学课程改革利用社会教育资源的.doc

金山区开展中小学课程改革利用社会教育资源的 实施意见 （试 行） 一、指导思想 进一步贯彻落实《上海市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案》的精神，坚持“崇文通理，成就人生”为核心的教育思想，认真实施《金山区中长期教育改革和发展规划纲要》和《金山区“十二五”教育发展规划》，充分挖掘上海市区、金山区域及周边地区特有的社会教育资源，做精做强“阅读上海”、“金山情”、“琴棋书画”等金山素质教育特色品牌，探索和建立社会教育资源与学校课程资源的整合机制，全面提升学生的人文素养、实践能力和创新精神。 二、工作目标 根据不同年龄段学生的特点，制定相应的学生社会考察实践的课程标准，使学生在知识技能、过程体验、方法能力和情感态度等方面得到培养与提高。 （一）小学阶段 学生初步了解学校附近社会教育资源的分布，了解金山社会教育基地的资源情况和特色项目；培养学生兴趣和好奇心，并乐于和同伴一起参与在基地中进行的探究实践活动；在教师指导下掌握教育基地中相关科技、人文等知识的基本技能；在相关知识内容学习中，能联系社会教育基地中的有关活动内容，加深对所学知识的理解。 （二）初中阶段 学生了解上海及周边地区主要的社会教育资源，能说出考察过的社会教育基地的资源情况和特色内容；能在教师指导下完成学习任务，培养学生解决一些科技、人文等知识问题的基础能力；能根据一定的要求联系基地相关知识解释或拓展有关学科的学习内容。 （三）高中阶段 学生对上海及周边地区主要社会教育基地的分布、资源情况和特色项目有较清晰的了解；能比较熟练地运用社会教育资源进行拓展性和研究性学习；能主动运用基地中的情景与知识开展相关学习活动，并能简要地解释一些知识的应用价值。 三、主要任务 （一）建立金山区社会教育基地的资源库 对现有的社会教育资源开展相关调研，理清社会教育资源分布情况，建立各类教育基地资源档案，并按爱国主义教育系列、民族文化系列、公民教育系列、健康与生存系列、科普教育系列、艺术教育系列、生态农业系列、职业技能实训系列、爱心志愿者服务系列等进行分类，组织编制“基地地图”，明确基地教育资源的容量分布。 社会教育基地要按照学校课程改革的要求，编制教学实践课程，将课程系列化，提升教育和服务水平；深入开发社会教育基地不同层次和项目范畴的资源，增强场馆内容的情景化和互动性，使之与课程实施要求相匹配，完善基地的资源结构，提高资源的教育价值。 （二）加强学校利用社会教育资源的课程建设 深入分析和研究各类社会教育基地的课程资源，完善课程体系和实施途径，结合不同学科课程或教材实际，明确不同学段结合点，从适应和促进学生发展的角度出发，完善学校的课程体系，编制利用社会教育资源的校本教材。从学校学科建设入手，提高教师利用社会教育资源撰写教案、案例、参与教学和评价的能力。 （三）建立我区利用社会教育资源的课程改革机制 建立推进青少年学生利用社会教育资源促进课程学习的政策机制，主要包括管理监督机制、经费保障机制、学校和社会教育基地互动机制、实施安全机制、评价激励机制等。 四、实施要求 以金山教育核心理念“崇文通理 成就人生”为主线，以社会教育资源为载体，以“金山情”等系列活动为品牌，实施“1＋2＋x”课程模式。其中“1”作为必选项目，包括市教委和金山区教育局统筹的学工、学农、学军、“三防教育”（国防、民防、消防）、科技艺术教育等项目；“2”作为指导性项目，包括以“金山情”、“阅读上海”等为主题的社会实践活动，了解金山文化和社会资源的社会实践考察项目；“x”作为自主性项目，学校可利用主题班会等各种形式，开展有特色的、具有寓教于乐功能的课程项目。 确保每位学生一年内至少有4次到社会教育基地（场馆）考察实践的机会。 五、相关职责 在课程建设和教学实施中充分利用社会教育资源是一项系统性工作，需要相关部门通力合作。 （一）教育局。整体组织和协调。开发和完善有金山特色的社会教育基地，与社会教育基地一起优化“基地课程资源清单”，建立资源库，制定管理、实施、保障和评价机制，组织落实相关经费；建立对学校利用社会教育资源的管理制度，保障社会教育资源利用率不断提高。 （二）社会教育基地。负责教育资源和相关课程的开发。 （三）教师进修学院、青少年活动中心。积极开展教育资源和相关课程的研究，加强对教师开展课程利用社会资源的培训。 （四）中小学校（含高中、中职学校）。组织开展学校课堂教学工作，形成具有学校特色的校本教材；利用社会教育资源，制定学校课程建设方案，具体实施课程改革和社会教育资源相结合的教学活动。 六、推进策略 （一）先试点，后整体。按照我区城乡结合的特点，按照地域和学校特点，选择部分中小学开始实施，再整体推进。 （二）先重点，后一般。根据当前社会教育基地的现状特点，先在各种条件相对成熟的社会教育基地开始实施探索，再辐射到条