大自然的语言——李亚媛.docVIP

《大自然的语言》 【教学重点】 一、了解物候知识，丰富学生科学知识。 二、积累词语。 三、学习生动、有条理的说明事物的方法。 四、学习准确、生动恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。 燕子“翩然归来”写出了轻松、活泼的动态，还包含有亲切欢迎其回家的感情； 黄叶“在秋风中簌簌的落下来”，具体、生动，仿佛彩色电影的特写镜头； 布谷鸟催促农民耕作的叫声“阿公阿婆，割麦插禾”， 紧扣“大自然的语言”， 先后用了比喻、拟人的写法，新鲜、生动。 课堂交流：学生把课前所收集农谚进行交流，并说出它们所包含的物候知识，进一步拓展思维，增长才干。 例如：麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 　 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 　 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 　 　　 猪衔草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 　 一九二九不出手；三九四九冰上走；五九和六九，河边看杨柳；七九河开冻，八九燕子来，九九加一九，耕牛遍地走。 （四）仿照一、二段，写一段景物描写的话，150字左右，看谁写得又快又好。（学生朗读所写片断，教师选取精彩语段进行点评。） ? 教学反思 这篇教学设计，是我在学校赛教活动中的一篇优秀设计及示范课。因为本课语言生动、形象、典雅，说理浅显易懂，所以我在教学设计上采用了自主合作探究的教学方法，把问题留给学生，充分调动学生积极性，我再适当引导，从而使得当堂课获得了见极大的成功！还记得当时上课时学生热烈讨论、探究学习的场面，感染了一些教师也参与其中，我深深意识到，充分把课堂教给学生带来的效果是令人惊喜的，今后还应多推进素质教育，发挥学生的主观能动性。不过，对于第二课时的设计，我觉得还可以更好改进，要是教师采用多媒体教学，在课后能多查找相关资料制成课件，图文并茂，那就更直观了，相信学习效果会更好。 7