小学教育应做到生活化与科学性相结合.docVIP

小学教育应做到生活化与科学性相结合 陆瑞华 （广西梧州市岑溪市水汶镇大卫小学 543204） 摘 要：“教育要回归生活，特备关注儿童的现实生活”是品德与生活的课程的指导思想；教育的目的在于实现知识的应用，培养实用型人才，响应现代国家培养应用性人才的号召，故教育应具备一定的科学性。《数学课程标准》人民教育家陶行知先生曾提出“我们的实际生活即是我们全部的课程”；“没有生活做中心的教育是死教育”。现代课程论也认为，生活世界是科学世界的意义之源，教育也必须回归生活世界。回归儿童的生活要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，新课程标准明确提出：“学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域。”传统的教学，过于强调学科本位，过于追求知识的传承，过于强调集中统一，把自己孤立、封闭、僵化起来，要革除这些弊端，就必须以学生的生活经验作为课堂教学的出发点，让学生从生活中进行体验，从体验中促进理解。因此，科学教学应遵循不同年级学生的不同生活经验，设计一系列有实质性的探究活动，让学生在活动中通过自身的实践活动，建构属于自己的科学知识体系。计算机终端学习不能直接面对老师，师生缺少感情交流，教师的模范行为不能让学生潜移驮化，教师的人格力量很难通过“电线”直接感染学生。同学之间人际关系变冷，使社会交往领域日趋狭窄，很不利于发展健康个性，铸造完美的人格。这是远程教育带来的一个严峻的现实问题。?因而，要想更好发展未来的远程教育，注定要把教育生活化和科学性的相互结合。 当现实生活密切联系时，科学对儿童来说才是鲜活的，富有生命力的脱离生活的科学是“不完整的科学”。在教学中，我们应该尊重学生的生活经验和已有的知识水平，融入学生的实际，让变得生动、有趣，容易被学生所理解和接受，能使学生在具体观察、操作、猜测、交流、反思等一系列探究活动中逐步体验科学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量。让学生切身感受到科学知识就蕴含在平常生活之中，体会到科学在生活中的价值