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我的备课更注重什么？ 初三湘版教材《我喜爱的书》一课，学习以文字为主的书籍封面设计。为了更准确地把握本节课的教学任务和教学精髓，本学年对于书籍装帧设计，我通过近一个月的深入、全面的学习，有了新的认识，确立了新的教学目标和任务。 新的目标和教学任务改变了我过去只注重书籍的结构和设计程序的教学方式（这些知识学生通过自学即可解决），从而变成强调通过分析、思考得出的结论和规律性的知识与技巧的探讨与把握。也就是 一、更注重分析不同书籍的设计构思和相同书籍不同的设计构思（一件作品的成败，构思是关键。构思时要让学生了解并把握现代编排设计的发展趋势——将主题思想的创意与编排技巧相结合的表现）。 通过实例分析与思考，解决以文字为主的书籍封面怎样构思设计才能达到既新奇又与主题统一的难题。实例分析：《中国电影》、《背景》（最近泰山晚报刊登，如郑重严肃的红头文件一样，出版社、著作者被设计成印章形式，设计很新奇。培养学生把文字作为图形来设计的意识，提高字体的设计能力、想象能力，字体的设计形式与书籍内容有机统一的综合能力）。 欣赏系列书封设计，实例分析：《现代名中医治疗绝技》、《译林》，分析异同点，寻找系列书封的设计构思规律，联系系列产品包装装潢设计（如各种系列糖果、系列牛奶等产品的包装装潢设计、系列服装设计等等）。 对比分析：相同书名，不同布局的书封设计。实例分析：《译林》（各年度书名字体不变，变与不变，可使忠实的读者产生新鲜感的同时又倍加亲切，体现书籍总体构思设计的统一）、《顽童时代》（引导制约，无规矩不成方圆，寻求“心力”的规矩。不同的形式表达相同的主旨）、《呐喊》【黑色的长方块印在红色的书面上，书名字体的镂空像利刀镌刻一般充满力量，那大块面的红色深沉有力（运用色彩的象征意义），召唤着斗争和光明】借此顺势插入书籍装帧设计的发展状况，让学生了解鲁迅在中国近代书籍装帧设计上有着重大贡献，是现代书籍装帧设计的倡导者和奠基人。在五四新文化运动的推动下，出版界人士逐渐重视书籍的封面装帧设计，一些著名的作家、美术家倡导或直接参加图书装帧设计，鲁迅、陶元庆、孙福熙、丰子恺等为自己的作品设计封面，这对上海乃至全国的出版业带来极大的影响。为适应改革开放的发展需要，上海出版印刷高等专科学校创办书籍装帧设计专业，直接为全国出版系统培养书籍装帧设计人才（以此激发学生学习书籍装帧设计的热情）、《爱的教育》【与作文联系，掌握同一题目，不同写作方法与同一书名，不同构思设计方法的类似之处】 二、更注重书籍封面设计中不同文字排列布局形式特点的分析、规律的总结与把握，让学生有的放矢地按照形式美的法则、符合视觉流程的顺序，构思设计书籍封面的文字版式（版式设计定义——将各种平面形态中的文字、图形、色彩、符号等视觉元素根据特定内容的需要,在一定的版面上进行有机的排列组合,将理性的思维以视觉传递方式个性化地编排与表达即为版式设计,它又简称“版式”）。 三、更注重增加各种文字布局形式的书籍封面设计欣赏，开阔学生视野，拓展思路创作灵感开辟版式设计的新领域我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解的毛病具有瞻前性设计师，既能把握住时态，又具有瞻前性，时有新意并独具个性，既不囿于成法，也不为旁门所动，一如既往，最高境界 六、更注重从教材中挖掘操作性强，广泛运用于学生生活的研究课题。 版面设计的涵概面很广,运用在平面设计中的各个领域,它包括书籍装帧、报刊杂志、产品宣传册、产品包装、招贴画、光盘封套玉不琢，不成器；人不学，不知道——《礼记》正视自己的不足，学到知耻处，方知艺不精本着缺什么、补什么的原则，加快知识更新，丰富知识储备懂得自己无知，说明已有收获。（拉丁美洲谚语）知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。（尼泊尔谚语）　学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。知识好砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。（丹麦谚语）人生一世，不外乎两件事——做人与做事。人生真正圆满要做到两大圆满——做人要做圆满，做事也要圆满，这是人生的最高境界。深入细致入心入脑而不是一知半解、浅尝辄止。