教师心理问题自我调试作业.docVIP

1、简答题： 1 、简述教师对挫折的不良认知表现在哪三个方面？ 答：所谓不良认知，是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。教师中常见的不良认知较多地体现在对自我、挫折、人际交往等方面的观念和评价上。影响其生活和工作，甚至导致心理障碍。其中，最典型的是对自我的不良认知。 挫折感导致对自我的评价不足（如以往的挫折经历，现实的挫折，缺乏应有的社会评价和期待等） 2 、简述自卑的危害 答：教师职业自卑心理对于教师自身，乃至教育事业有较大的影响甚至危害性。 首先，对自己的影响。自卑感作为一种情感，必然影响主体的其它心工里活动和行为。由于自卑感是心理上的一种苦恼状态，所以主体就要力求减轻它，采取的首选手段就是补偿行动。 其次，对工作的影响。有一些怀有自卑感的教师，由于补偿的失利或缺少补偿的条件，又不能把价值观调整过来所以持久地陷于自卑不能自拔进而导致性格的变态和教育行为的异常，对学生产生种种消极影响。 3 、简述自负的形成原因 答：第一，工作生活中的一帆风顺。人的认识来源于经验，生活中遭受过许多挫折和打击的人，很少有自负的心理，而生活中的一帆风顺，则很容易养成自负的性格。 第二，片面的自我认识。自负者缩小自己的短处，夸大自己的长处。 第三，情感上的原因。一些教师的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前， 常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理。 思考题： 1 、自卑与自负之间存在怎样的关系？如何协调好这种关系？ 我们可以从实质、表现等方面来看自卑与自负的关系。自卑指教师对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。其实质是自我评价过低。自负指那些自我心中强烈，优越感极强，藐视和不主动同他人交际的心理现象。其实质是高估自己。 自卑的表现是总觉得各方面低人一等，缺乏自信，悲观失望，心境恶劣。思想消沉，情绪压抑，心里不稳定，性格内向，孤独不合群，敏感脆弱。自卑的人往往只看到自己的缺点，看不到优点。即使自己可以做得很好，也不敢尝试，结果是白白丢失了可能成功的机会。自负的表现是自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行。看不起别人，总认为自己比别人强。过度防卫，有明显的嫉妒心。只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的。自卑与自负都是对挫折的不良认知与自我的不良认知导致出现的认知心理问题。无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、丧失进取心甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。如何协调好自卑与自负的关系呢？我认为应该自我调适，采取正确的态度对待自卑与自负，建立积极的合理的自我评价观念。认清自我，修正理想中的我，改变不合理理念，降低自己的期望水平，通过补偿与升华克服自卑心理。加强人际交往，悦纳自我但不高估自我，诚恳地接受批评，与人平等相处，提高自我认识，以发展的眼光看待自我，逐渐完善自己的人格，做一个自信但不自卑自负的人。 2 、男女教师在自我角色上是否存在差别？各有什么特点？ 答：男女教师在自我角色上存在着差别。总的说来，男教师属于理智型，女教师属于情感型。男教师较为容易控制个人心理情绪，知识面也较广，女教师在工作中则更加人性化。 1、男教师在稳定性、独立性和自制性方面高于女教师，且差异显著；女教师在兴奋性、敏感性和幻想性等方面高于男教师，且差异显著。 2、男教师有魄力，认真负责、自律、谨慎、果断，但通常缺乏耐心；女教师比男教师对工作更加热心且富有情感，但易于感情用事，缺乏独立、客观地处理事物的能力，体现出敏感、顺从、温柔的特点。 3、男性因为敢于冒险、思维活跃、知识面广，为人粗犷豪迈等特点，有利于在课改中成为“暴发户”；女教师语言表达能力强、情感丰富、善做耐心细致工作等方面比男教师虽然更具有优势，但教师是用人格塑造人格，只有教师的素质全面，培养出的学生才更完美。 4、男教师与男同学之间相处，通常有几种情况：年长的教师易成严父型，学生敬而远之；师生年龄相差不大的，学生由于佩服老师而产生共鸣则易成朋友和兄弟，但当双方都不服对方，各自又不服软时，又极易出现僵持局面。男教师和女学生之间，虽不如与男同学之间那么粗犷、随便，但一般也能够和谐相处，经常容易出像问题是走两个极端：要么是男教师的大度、幽默吸引女学生，要么是男教师颇有威严，学生敬而远之。 女老师在与学生的教育教学交往中比男老师略有优势，女教师与女同学之间，由于同性关系，更易于站在女性的角度去思考问题，从而更加理解体谅女生；女教师与男同学之间，虽不如与女同学之间很快产生共鸣，但女教师的温柔体贴和耐心很易打动他们，男生的不服输、刚性的一面很易被女教师“以柔克刚”。