教师授课中要重视.pptVIP

授课中要重视的问题 校正课堂行为，提高教学艺术 高度重视提问艺术 提问中常见问题： A：提问简单 B：填空式的提问 C：自问自答 D：提问范围广 E：提问不考虑对象 F：提问随意 G：提问没有启发 H:提问模糊 高明提问的五性： 启发性、互动性、朴素性、目的性、整体性 点拨要及时、准确、到位 A：小伙伴说：“你把我的小 船弄坏了。” B：小狗撒尿的百字新事 C：可恶的风 D：抓小偷 发挥课堂机智，现场找教学素材 A：学生上课搞小动作 B：揪耳朵（感受） C: 我哭了 D：就地取材 点拨层次分明，难度步步提升 1、观察课讲述全貌 2、“我看见一个花瓶” 点拨 3、动作神态语言课的设计 “我看见一个花瓶”点拨过程 我看见一个花瓶 我看见了一个漂亮的青色花瓶 一个漂亮青色花瓶摆放了桌子上 漂亮青色花瓶在阳光的照射下熠熠生辉 漂亮的青色花瓶摆放在古朴典雅的方桌上，在阳光的照射下熠熠生辉，整个房子都变得光彩夺目了 “我看见一个花瓶”点拨过程 在我卧室窗前，爸爸为我摆放了一张古朴典雅的方桌，方桌左前角又添置了一个漂亮的青色花瓶，它宝葫芦似的造型，青得透亮的胚体，让人爱不释手。在花瓶周围，画了八条首尾呼应的盘龙，在阳光照射下，花瓶闪闪发光，那些龙似乎游动了起来，栩栩如生。寂静的卧室光彩夺目，变得生动而温馨起来。 让作文语言深入人心 1、什么是作文语言 2、李老师进了教室 3、小狗撒尿 先整体后局部由表及里引导教学 A：大耳朵图图 B：飞车 C：上快艇 创造激情民主互动探究课堂 1、教师自信、语言有感染力、能蹦能跳 2、和学生一起游戏，扮演学生角色。 3、我姓袁，大家以后就叫我—— 4、在生病和感冒中哪个答案要好一些？ 5、糟糕班集体这两段文字在写法上有什么不同呢？ 作文教学落实在“写”上 《大耳朵图图》 《我爱我自己》 《我放小鸟加蓝天》 作文语言的点拨 作文教学落实在“运用”上 说明方法的运用 记叙文“四招”的运用 描写方法的运用 观察方法的全面的运用 动词方法的运用 多角度的运用 说明方法的运用 例文《粉笔》 作文《介绍水壶》 下定义 ------------------- 列数字、打比方 -------------------- 作比较 ------------- 分类别 -------------------- 举例子 ------------------ 作解释 -------------------- 记叙文“四招”的运用 一、利用“六要素”把事件写清楚： 时间 地点 人物 原因 经过 结果 二、利用“三到”把内容写丰富： 看到（外貌、动作、神态、心理） 听到（人物语言、各种音响） 想到（内心活动、外界感受、想像） 三、利用“词语”把语言写生动: 四、利用“推想”使画面活起来 描写方法的运用 （外貌、动作、神态、语言、心理、景物、正面、侧面） 事件：《飞车 》 表面：动作、神态 推理：为什么很高兴？（漂亮、炫耀） 是一个什么样的自行车？（外貌） 骑车是一个什么身份的人？（外貌） 用什么描写来衬托人物高兴心情？（景物） 高兴时会发什么声音？说什么话？（语言） 哪些地方可以看出“飞车”？（正面：头发、姿势、双脚 侧面：风声、路旁树、行人议论） 观察方法的全面的运用 例子：《神农雕像》 观察六法 观察顺序 动静观察 深层观察 动词方法的运用 第一步：找显而易见的动词 第二步：找前后延展的动词 第三点：找易忽视和侧面动词 多角度的运用 文章中的角度根据人物确定 两块月饼 教师迟到 校园偶拾 * * * * * * * * * * * * * * 观察全貌 观察六法 观察顺序 动静观察