创造学培训 (8-27连云港).ppt

创造（破坏、建设） （创新、创造、发明、创作、发现） （科学的真谛在创造，创造的奥妙在思维） 思维（思考、方向） 创造思维与逻辑思维 创造力，创造潜力（人先天形成，属自然属性、蕴藏在右脑中，〈开发右脑〉）和创造能力（属社会属性） 创造能力=K×创造性×知识量 知识量（一个人能否创造跟知识量多少无关，知识量决定创造的水平和层次） 创造性，与创造人格、创造思维、创造技法有关 创造人格（与自信度、质疑、勤奋、好奇心、兴趣、情感） 创造思维（能产生新颖性思维结果的思维）。方向（发散、逆向、侧向）；形式（幻想、联想、直观、灵感） 创造技法，头脑风暴法、组合技法（同类、异类、主题附加、重组）、列举法（缺点、希望点、属性）、检核表法。 （一）什么是创造？ 创：有疮、伤、损、惩的意思（破坏）； 造：有作、为、始、成的意思（建设）。 创造：就是破旧立新（词源） 首创前所未有的事物（辞海） 就是提供新颖的、实用的、有社会意义的活动。 创造没有大小之分，只有层次和水平上的差异。 很多没有接触过创造学的人，也可能有创造，那是无意识的创造。普及创造学的目的就是让大家从无意识的创造上升为有意识的创造。 历史上普通人的创造 很多人都认为发明创造是异想天开，跟我们没有关系，那是天才的事。在我国古代，孟子就有“人人皆尧舜”的说法，这可谓是“创造力人人皆有”的一种朴素思想。 首次把飞机送上天的莱特兄弟没上过大学； 发明火车的斯蒂文森是一个煤矿的小办事员； 发明轮船的美国人富尔顿是个画匠； 发明发电机的法拉第是书店的一名装订工； 发明坦克的斯文顿是一个英国记者； 拉链是由芝加哥机械师贾德森最先发明的。 发明方便面的吴百福是一位在日本的台湾商人。 … … … … 目前职工中存在的认识误区 在很长一段时间里，我们有一种印象，似乎科技创新只有科学技术人员才能参与。实际上，高级技工、一线工人，特别是具有长期经验、在生产第一线的高级技工，是十分重要的创新群体。他们的一个小窍门，一个小建议就可以产生很多经济效益，他们紧贴实践一线，他们的一些创新是同企业的流程、企业的组织形式结合在一起的。可喜的是在去年的国家科技大会上，已经有一线工人因技术创新受到了表彰。我们工会普及创新创造学知识，就是要鼓励更多的生产一线工人能参与到技术创新中来。许杏桃、邓建军、程军荣 英国科学家哈维发现体内血液循环理论 血液在体内是循环流动的 门捷列夫发现元周律 创造与发现、发明、创作的关系 1、创新的两层含义 一是创造前所未有的事物和理论（创造发明）； 二是引入到新的领域产生新的效益（技术创新）。 2、创新与创造的区别 1、创新是成功的创造。创造不仅是指“成功了的创造”，还包括大量失败的、失误的、和一时难以产生经济效益的创造（专利局授权的大多数发明专利）。所有的创新都属于创造的范畴，但创造不一定都是创新。 2、创新一般是对已有事物的改进和突破。比如制度创新前，事实上有一些（旧的）制度存在；管理创新也有一些（旧的）管理制度的存在。 3、创新注重于经济效益。如蒸汽机的出现是发明创造，只有将它运用到工业生产中才是创新。 自主创新类型 原始创新（如我国的杂交水稻、人工合成牛胰岛素、北大方正激光照排等） 集成创新（如我国的载人航天、超高速计算机、晶体材料等） 引进消化吸收再创新（如我国的数字通信、集成电路、核电设备制造、家电制造技术等） 1．创造力是人们运用已有的知识和经验创造出新颖独特、有价值产品的能力。 2．创造力分为创造潜力（隐形的创造力，人先天形成的一种自然属性，蕴藏在人的右脑中）和创造能力（人的社会属性，通过一定活动而获得新颖性成果的能力）。 是创造力是可以通过培训激发出来 （一）是人人都有创造力 创造力是一个人与生俱有，与人相伴终生。 不同年龄、不同文化、不同知识、不同学历，人的创造力也不同。不同创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力（如大学生同进一单位）；同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。（一个人跳槽到不同单位） ②心理有残疾的人也同样有骄人的业绩。如大画家凡高就是一个精神病患者。 ③普通农民。戴着眼镜的土鸡（湖南农民） 双头锈花针的发明 第四届中国青少年发明创造比赛中获一等奖的“双尖绣花针”，发明者是武汉市义烈巷小学的学生王帆，他把针孔的位置设计到中间，两端加工成针尖，从而使绣花的速度提高近一倍 。 如何把创造潜力充分发挥出来 开发右脑的三种方法 一是增加形象信息量。留心观察大自然中各种各样的形象信息。 二通过艺术途径开发右脑。经常从事书法、绘画、音乐活动的人，右脑往往较发达。 通过强化左