教育教学案例的分析.ppt

教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 教育教学案例的分析 什么是案例分析 案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 从三个维度分析 学科性质的维度 学生身心发展与学习的维度 教师教育教学的维度 什么是维度 维度，是数学中独立参数的数目。在物理学和哲学的领域内，指独立的时空坐标的数目。3维是2维(一个平面)加上高度形成体积面。 这里所说的维度是指一种视角，而不是一个固定的数字；是一个判断、说明、评价和确定一个事物的多方位、多角度、多层次的条件和概念。 BACK 一、 从学科性质的维度 我们在实际进行分析一个案例时，要首先分析这个案例涉及的学科，然后从这个学科出发，分析学科的性质： 1、学科的精神性 2、学科的复杂性 3、学科之间的关联性 分析案例的基本环节 1、案例的引入 2、个人分析，分析技能技巧是否应用得当 3、小组研讨，不一定求得一致意见 4、全体教师的交流 5、概括总结 （语文案例）把怪球踢还给学生 学习完《陌上桑》进行小结时，我引用《教师用书》中的一段话并结合课本“阅读提示”归纳为主题：“这首诗叙述了采桑少妇严辞拒绝太守调戏的故事……使君惊艳于罗敷的美丽而提出了无礼的要求，有荒淫之心，是好色之徒，从而揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。”话刚说完，一位平时很调皮的学生（生1）在下面咕哝了一句：“少年是淫棍”。 此话一出，全班愕然，随即哄堂大笑，并有不少同学向他投去赞赏的目光。面对突如其来的“怪球”，我稍稍迟疑了一下，便面带微笑，请他把话讲完。“我认为使君并没有您说的那么坏，否则，少年就该是淫棍了。”一石激起千层浪，同学们也都开始议论纷纷，教室气氛异常活跃。我乘势提出两个问题，把这个“球”又踢给学生。 ⑴为什么说使君不是老师所归纳的这种形象？ ⑵少年是淫棍吗？ 这时的学生有的思考，有的翻书，有的小声议论。我静静地站在讲台上，欣慰地看着学生们争辩，萌生一种“遥想公瑾当年”的欣喜。学生们开始“带球”了。 生2：使君是让小吏去询问罗敷，比较有分寸，并没有用他的威势强迫罗敷。 生3马上补充道：书中写道“使君谢罗敷”，一个“谢”字看出他很有礼貌，未见他的无礼、轻薄。 生4：我认为，罗敷在叙述其丈夫时用的是调侃的语气，聪明的使君不会听不出，听后他也没有把罗敷怎样，可见他还是一位正人君子。况且太守没有倚势强迫，罗敷也没有拼死抗争，所以使君也许并无恶意。此时，教室里一片嘈杂，学生争先恐后地举手。学生的探究又深入了一步。 生5：爱美之心，人皆有之。行者、少年、耕者、锄者能欣赏罗敷美貌，而使君就是“好色之徒，有荒淫之心” 生6：“关关雎鸠，在河之洲”，是不是也属于黄色书籍 生4又摸出一本有关古文翻译的书说：“来归相怨怒，但坐观罗敷”，还有一种解释是因为看了美丽的罗敷，回家就嫌弃自己的妻子了，可见他们的德性还不如使君。 下课铃响了，学生们余味未尽，教室里谈笑声正浓。我也陶醉在被我踢回去的这一“球”上——学生挑战权威，不迷信书本和老师的虎劲，勇于从文本出发深入探究的思维方式，不正是创新型人才所应具备的吗？下次上课就给他们布置另一个任务：找出语文课本中有疑问的地方。 BACK 二 、学生的身心发展与学习的维度 关注学生的精彩观念 关注学生模糊暧昧的思考 案例 优生和差生 我在一次教学过程中