3研究的设计.ppt

1.信度---研究的可信性、重复性 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。通常，研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。 研究的信度分为内在信度和外在信度。 内在信度 指在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。 例如，使用多个人收集的资料，内在信度的问题是：研究的材料收集人之间能达成一致吗？ 如果对学习者进行行为研究，使用课堂观察方法收集资料，内在信度的问题便是：两个或更多的观察者在看待同一学习者的表现时，能产生相同的看法和观点吗？观察者之间的协同程度如何？如果缺乏内在信度，资料仅是收集者个人意义上的一种看法，不能客观地反映真实发生的情况。 外在信度 指的是研究者能否在相同或相似的背景下重复同样的研究。 如果能重复的话，那么结果是否总能够保持一致？如果研究者在相同方法、相同条件下可以多次得到与先前研究相同的结果，则该研究是可信的，说明研究的外在信度较高。如果反之，则说明外在信度差。 影响研究信度的随机因素主要有： 1、被试方面的因素（身心健康状况、动机、注意力、持久性、对待研究的态度） 2、主试方面的因素（不按规定程序实施研究、制造紧张气氛、给予特别关注、评判主观等） 3、研究设计方面的因素（研究材料取样不当、问题陈述不清等） 4、研究实施方面的因素（研究环境的各种难以控制的变化条件等）。 5、研究工具必须准确、可靠。 * 第三讲 研究方案的设计 教育研究方案就是对某一教育课题研究的动态过程的具体规划和设计，是实现研究目的的前提。 一、教育研究设计的功能和任务 研究方案设计的功能 1、是实现以较少的人力、物力和时间获取客观、明确、可靠研究结论的前提。 2、能够提供研究者符合逻辑的推理流程，突出研究工作的重点，指引研究者明确、顺利、经济地完成研究任务。 3、有助于使研究具有一定的效度和信度。  教育研究设计的基本任务有两项 其一，选择、确定收集和分析研究数据的方式方法，保证研究采用的方式方法是合理的、可靠和经济的 ； 其二，构思、制定实现研究目的的操作程序和控制方案，保证研究是有效的、客观的和明确的 。 研究设计是对前人研究工作的借鉴 1能否找到类似方法可借鉴？ 2过去的研究在解决此类问题上使用了哪些方法？ 这些方法的效果如何? 3可否从其它方面进行研究? 问题能否重新形式化? 如何变化才能更有效地达到目标？ 二、研究方案设计的基本内容 （一）研究依据及目标的设计 （二）研究方法的设计 （三）研究取样的设计 （四）研究操作设计 （五）研究变量的设计 （六）研究过程的设计 （一）研究意义、依据、目标的设计 研究的意义主要有：理论意义、实践意义 研究的依据主要有：理论依据、实践依据，研究的国内外现状等。 研究目标包括：总体目标、分级目标 目标的描述 目标的系统性 研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性（可鉴定性）。 常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研究目标停留在教学目标层次上等。 研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。 案例《培养学生自主学习能力的实验与研究》 此课题的研究目标可拟写为: （1）掌握学生自主学习能力状况 （2）探讨学生自主学习能力的培养途径与方法 （3）构建培养学生自主学习能力的教学模式。 （二）研究方法的设计 在确定研究方法时，需要对以下四个方面的问题综合加以考虑： 1、研究被试的取样方法（明确研究的总体、样本的大小、取样的手段等）； 2、研究的控制方法（操作、控制变量的方式，实验处理，仪器的配备和程序的安排等）； 3、收集研究资料的方法（确定测量指标、测定方法，设计量表，规定数据记录方式等） 4、资料的统计分析方法（根据资料特征，选择数据量化处理和检验假设的方式）。 （三）研究取样的设计 1.取样的意义 （ 1） 解决总体研究的困难。 （2） 节省人力、时间、费用 （ 3） 提高研究结果的准确性和深度。 2.取样的原则 取样的基本原则是随机性原则 所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。 3.取样的一般过程（程序） 完整的取样过程一般包括以下三个步骤： 规定总体、选定抽样方法、确定样本容量并选取样本。 随机取样的主要方法：简单随机取样法、等距随机取样法、分层随机取样法、整群随机取样法、多段随机取样法 例：某项研究着重考察工作态度方面的年龄差异，需要从24000人的职工总体中选取500人的样本进