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《模具设计CAE动态模拟分析》课程标准 课程代码 0209210171 课程类别 专业课程 课程类型 实践课程 课程性质 必修课程 课程学分 1学分 课程学时 24学时 修读学期 第4学期 适用专业 模具设计与制造 合作开发企业 长春一汽模具制造有限公司 执笔人 王敬艳、吴凯 审核人 李玉青 1．课程定位与设计思路 1．1课程定位 《模具设计CAE动态模拟分析》课程是模具设计与制造专业必修课程，通过项目导向、任务驱动的方式、采取大量的动画、图片、实例分析案例等教学方法培养学生具备从事模具设计与制造相关岗位所必需的方法能力、社会能力、专业能力以及工作岗位的适应能力。本课程与前修课程《模具CAD/CAE/CAM一体化技术》课程相衔接，共同培养学生运用AMI软件进行建模、网格划分、网格处理、分析以及结果解读等模流分析优化的能力；与后续课程《模具设计与制造综合实训》、《毕业设计》等课程相衔接，共同培养对对已经确定模具产品性能、结构、成型方案进行验证，指出是否需要改进的建议。 1．2设计思路 《模具设计CAE动态模拟分析》课程是模具设计与制造专业的必修课程，该课程的教学质量关系到模具专业学生的综合素质，关系到本专业学生在就业过程中的竞争能力，为此本课程在教学内容的选取上，注重项目的代表性、针对性与适用性，项目设置由易到难，理论知识由浅入深。宏观上采用引导文法，微观上采用任务驱动，将企业元素进行教学转化，以项目为载体设计课程。具体步骤如下： （1）开展岗位典型工作任务和学习任务分析。 （2）采用企业真实项目和原创项目构建课程内容。 （3）遵循学生职业能力培养规律组织教学内容。 （4）根据行业发展动态实时更新教学内容。 （5）教学过程再现企业真实工作过程。 （6）采用以综合能力为核心的多元化考核方式。 （7）建设优质的教学资源库和教学团队。 2．课程目标 通过本课程的学习，使学生具备从事模具设计与制造相关岗位所必需的方法能力、社会能力及专业能力，培养学生工作岗位的适应能力，提高学生的职业素质。 2．1能力目标 具备与企业沟通并根据企业要求对模具产品进行模流分析优化的能力；具备产品的收集、整理的能力；能熟练软件操作；能独立完成对已经确定的成型方案进行验证，且指出是否需要改进的建议。 2．2知识目标 掌握CAE软件的使用方法；掌握利用AMI软件技术进行典型零件的模具产品的建模和网格划分及修改；使用AMI软件技术进行模具结构的浇口位置分析、充填分析、流动分析。 2．3素质目标 培养学生与客户沟通能力；培养学生独立思考、自主学习的能力；培养学生踏实肯干、细心做事的态度；培养学生的表述、回答等语言表达能力；培养学生的可持续发展能力；培养学生的环保意思和节能意识。 3．教学内容 依据模具设计与制造岗位所需要的知识、能力、素质要求、按照不同类型项目对技术的不同要求，对各个项目进行序化，确定了技术、能力逐次递进的4个教学内容。各学习内容分别确定其技能、知识、素质等教学要求，实现了由学科结构到工作结构的转换。具体内容如表1所示： 表1 教学内容描述 序号 教学内容 技能内容与 教学要求 知识内容与 教学要求 素质内容与 教学要求 学时 理论学时 实践学时 1 AMI软件操作 软件操作技能 Moldflow软件使用的目的及相关操作 踏实肯干 细心做事 2 2 AMI分析基础 软件操作技能 常用塑料的基本性能、成型特点以及主要用途 独立思考 自主学习 4 3 AMI分析流程 软件操作技能 项目创建、网格处理、参数设置、系统建立等 语言表达能力 4 4 常见制品缺陷及产生原因 软件操作技能 制品注塑缺陷的种类、产生的原因、解决方法等 踏实肯干 细心做事 4 5 AMI网格划分及处理 软件操作技能 网格类型、划分、状态统计、处理工具、缺陷诊断等 语言表达能力 4 6 AMI分析详解 软件操作技能 Fill（充填）分析 环保意思 节能意识 6 4．实施建议 4.1师资队伍 教学队伍由具有丰富的教学经验和工程实践经验的4名专兼教师组成，副教授以上职称2人，讲师2人，专任教师2人具有硕士学位，学科专业均在模具设计与制造的相关领域。课程兼职教师来自企业一线工作人员的技术员，在课程内容的设计上有利于实现企业岗位对接，在教学模式改革上有利于实现工学结合，不仅有一定的技术，还有一定的教学研究能力，兼职的参与提高了学生的关注。 4.2教材及相关资源 课程组本着校企深度融合的设计思想、落实工学交替的教学模式，根据模具行业企业发展需要，结合地方经济特点，考虑到学生的可持续发展能力的培养等诸多因素正在开发与本课程配套的项目化教材，以为学生完成本课程的教学任务提供相关知识。 目前本课程采用教材是由浙江大学出版社出版的《MOLD