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以研训为中心的科组建设 广州市越秀区东山培正小学 胡慧敏 联系方式shangyue10@21 2007.4 科组建设面临的新形势 背景：　 　区级研训为主　　　　　　　校内研训为主　 　　工作任务相对轻　　　　　　　　　　　任课任务相对重 　　时间相对保证　　　　　　　　　　　　时间难保证　　　　　　　　　　　　　 科组建设面临的新形势 科组角色转变： 　传达、组织为主　　　　自我研训为主 　　　　　科组　　　　　　研训组 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 科组建设基本要项 一. 建设和谐科组 1. 人性关怀着眼细处 2. 制度定立重在体会 ⑴先体验，再立制――因需立制 ⑵先立制，重体验――因制显效 3. 队伍建设关注整体 ①分层推进，打造品牌教师 ②全员参与，打造研习团队 构建“全员参与　骨干示范　同伴互助”的校本教研模式，和“级组集备　分工实践　合作反思”的组本教研模式，让每一位教师都有科研教研素养,让每个年级都有教科研能力。 全员参与－－人人做科研，个个有专题。 骨干示范－－组长带头，骨干引领。 同伴互助－－以级组、课题为单位，打造研习团队。 二. 落实研训任务 1. 研究要深入 2. 研训做系列 3. 组织究细节 三.实现成果分享 1.及时推广成果 过程中推广（级本教研模式） 阶段性推广（期末科组间的成果交流） 2.综合运用成果 不同课题成果的综合运用 不同科组成果的综合运用 备教材，准确把握教学目标(三维目标)。 备课标，重点体现一两点新教学理念。 备学情，切实让每个学生都有收获。 备策略，改进教学方法，实施有效教学。 说课（三说）： 结合教材说理念 结合实施说亮点（有效性） 结合学情说改进 观课评课： 　　有课必观 　　　　　 　　　　　　评课必与 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　与者必言 反思三步： 亮点（有效性） 困惑（未解决问题或新生成问题） 改进建议 外出学习、培训制度 申请　　学习、培训成为个人需要 任务　　学习、培训促进个人更要带动科组 级组备课：同一专题 分工实践：组织安排、执教、记录（文字、照片）、资源、课件、资料整理…… 合作反思：观课反思关注同一专题不同点 　　　　　　亮点、困惑、改进建议 　　　　　　 合作反思：　　观课反思关注同一专题不同点 抓住重点词语体会文章思想感情的有效策略： 观课反思：抓住重点词语读出感情 　　　　　　抓住重点词语创设情境 　　　　　　抓住重点词语把握文段联系 　　　　　　抓住重点词语进行语言训练 　　　　　　抓住重点词语体会文章思想感情的年段要求 　　　　　　抓住重点词语体会文章思想感情的有效体现 执教反思：问题思考过程的 　　　　　课堂反思　　　　　　　　　　 2006学年第二学期东山培正小学“以教例为载体的课堂有效教学行为的研究”研讨活动（一） 谢谢！ * * 核心文化 制度文化 专业水平 备课（四备）： 同伴互助的级本教研模式 分工 实践 级组 备课 合作 　反思　 信息技术与诵读指导的有效整合 六 学习资源的有效使用 五 有效预习策略的研究 四 体会文句思想感情的有效方法 三 有效实施随文识字 二 课堂口头评价语言的有效运用 一 研究主题 年级