多媒体技术与中学物理教学关系.docVIP

《多媒体技术与中学物理教学效果关系》课题研究 第一阶段小结（2010年9月——2011年6月） 一：课题申报（2010年9月） 1．申报课题 多媒体技术与中学物理教学关系 2.课题组成员 负责人：江明迎 参与人：杨纪定 吕会尧 刘 锋 侯佑云 周 俊 鲁泽森 二：课题研究进程 1.课题研究小组会议 时间：2010年9月13日 内容： 讨论确定研究课 研究小组成员分工 制定课题研究实施方案 2.调查我校多媒体教学设备使用现状 时间：2010年10月 负责：江明迎 成员：江明迎、鲁泽森、周俊 吕会尧 调查对象：五里高级中学全体物理及信息技术教师 调查方法：谈话及走访 调查过程： （1）江明迎、鲁泽森、周俊分别负责高一、高二、高三年级的调查工作 内容： 教师在课堂教学中的多媒体教学设备使用情况 信息技术课堂教学情况 物理课堂使用多媒体情况 （2）吕会尧负责调查情况汇总 （3）课题小组分析调查结果 3.搜集整理材料 时间：2010年10月2010年11月 负责：江明迎 内容： 中学物理教学设计中多媒体应用的设计范例 中学物理教学中多媒体应用的优秀案例 中学物理教学中多媒体应用的理论研究成果 4．物理课堂多媒体使用效果情况调查 时间：2011年3月 负责：江明迎 成员：杨纪定 吕会尧 刘 锋 侯佑云 周 俊 鲁泽森 调查对象：五里高级中学全体学生 调查方法：问卷法 调查过程： 分发问卷调查表 回收问卷调查表 统计分析调查结果 三：研究成果 物理教学中多媒体有利于提高学生学习物理的兴趣，有助于提高物理教学效果。 我校物理教师使用多媒体技术还不熟练，在有关的课堂设计和课堂组织上不是十分到位，建议学校应加强对教师的培训。 附：《多媒体技术与中学物理教学关系》课题研究阶段性成 果论文 题目：信息技术在农村中学物理教学的意义 作者：江明迎 刊物名称：科教导刊 刊号：CN 42－1795/N 【摘要】：随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在课堂教学中的应用日益广泛，使得传统的教学模式得到优化和改进，尤其是在物理教学中发挥了巨大的作用，抽象的物理原理变得直观、清晰，给物理课堂教学注入了新的活力，课堂效率也大大提高。特别是多媒体技术在农村中学物理教学的意义显得更为重要,它弥补了农村中学信息来源渠道较少，教学手段单一,实验仪器匮乏的弊端。本文从四个方面论述了信息技术与农村中学物理教学的重要意义。 【关键词】：信息技术、农村物理教学、实验教学 【正文】 新课程的基本理念是要注重学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化。传统教学模式内容抽象、方式单一,讲解枯燥，束缚了学生的思维想象，难以达到新课程的要求。而网络教学作为先进、有效的教学手段，其丰富的音响、动画、图像信息具有很强的表现力，使学生有了多种体验，身临其境的感觉极大地提升了学生主动参与的热情，大大增强了教学效果。多媒体正深刻地改变着广大物理教师的工作方式，促进了农村物理教学模式的改进和学生学习方式的改变。 　　 一、利用信息技术与物理实验教学整合，发挥演示实验作用。　　 ??物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源恰恰为物理教学和学习提供了研究、探索、实践的材料。能够比较直观的体现现实生活中的知识，能使学生由浅入深的理解物理现象和相关的知识。　　 二、利用网络技术环境，发挥学生自主探究性实验作用。 　　 传统物理实验室，一方面由于怕发生意外和造成实验仪器的损失，有许多实验室规章制度，对学生诸多限制；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不一致，数据上也往往出现比较大的误差；第三是广大的西部贫困地区农村中学实验室配置不够，有些实验无法正常进行。　　 让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可以解决这一难题。例如：在上传统电学实验课时，通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程，电池组不能短路。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果再现。信息