多媒体技术在英语教学中的利与弊.doc

多媒体技术在英语教学中的利与弊 作者单位：鄂温克旗大雁镇第二中学 作 者：张海慧 任教学科：英语 任教年级：七年级 【内容摘要】1. 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境。 （1）借助多媒体创设情景导入。例如，教学仁爱英语七下Unit8 Topic1 Section C时，向学生展示伦敦和悉尼、昆明这三个城市图片，并将表示天气状况的图标。分别粘贴在三个城市图片的左上角，Which city is it? Its Sydney. Whats the weather like in Sydney? Its cold. It sometimes snows. Because its winter in August. Summer holidays are coming, do you plan to visit Sydney？这样通过对图片提问和描述导入新课后，再进行课文整体教学。这样学生对这三个城市天气状况有一个直观的初步了解，并从中学习到一些有关的英文词汇，有利于更好地理解课文。 （2）借助多媒体把学生引导到真实的语境中去。例如，教授仁爱英语七下 Unit 7 Topic 3 Section B中问路指路的对话时，可以用Flash动画真实的展现人物对话，路况及行走方式，课件中真实情景的设置让学生感到身临其境，从而使他们全身心地投入到英语知识的学习和运用之中。 2．多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情 学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感。利用多媒体可以创设生动情景，充分调动学生的积极性，。例如，教仁爱英语八上，Unit 3Topic2 What sweet music Section B时，可采用一些经典歌曲作导入，如播放莫扎特的《小夜曲》片段，伴随着优美的旋律通过师生问答， T: What kind of music is it? Do you know the Chinese name of the music? Who wrote it? Where can we enjoy the music? 引出该课的话题some types of music,并介绍三种音乐类型的特点S:Its classical music. Its serious.We can enjoy it in the theater or at a concert. “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。多媒体的合理利用，能更有效地激发学生的学习兴趣. 3. 多媒体的运用可以加大课堂容量，提高效率、加大重点句型操练的力度。 (1) 节省时间：在多媒体教学模式下，老师使用课件是事先制作完成的“成品”而无需现场“加工”，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”， 把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，教师有更充裕的时间引导学生主动学习，了解学生的学习效果。 （2）加大密度：在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣。有利于发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。 （3）加大重点句型训练的力度：在仁爱英语七年级上Unit 1 Topic 3 Section B一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“What’s this in English?” “Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：pig、bird、mouse、stick、sheep、dog、hairclip 等等，学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。 4. 多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点， 在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。如英语动词时态的区别及应用, 我在教学中适当应用了多媒体课件, 收到了很好的效果。在区分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”这两个句子时, 为了激发学生的有意注意, 帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时,利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳,