2015学年度第一学期业务工作总结.doc

2012学年度第一学期业务工作总结 小蜜蜂幼儿园 本学期我园围绕区“教研室”部署的内容以及本园“园务计划”的精神，以积极的心态迎接“幼儿园定级验收”工作，全园上下团结一心，积极营造自我追求、自我加压的环境，在学习后注实践，在反思后注调整，全园教师不懈努力在环境、教研、幼儿的发展都得到了专家领导的积极认可。现围绕开学初制订的业务工作重点：课程建设、师资培养、园本教研、幼儿发展进行总结和回顾，思考我们的工作成效，寻找我们工作中的不足，有待我们今后工作的日趋完善。 一、课程建设 1、开展主题前的研习，提高课程的执行力。 开学初，各年级组长了解主题计划表的设置，在主题开展前一起带领组员进行主题内容的研读，使主题目标和站点内容、以及个别化环境的设置、集体活动的开展能进行针对性的研读，使组内新教师们能尽快熟悉主题开展的整个脉络，以确保课程实施的有效性。 2、笔试问答提升理念，确立课程目标意识。 本学期我们在检查教师课程执行力方面继续采取了笔试的问答方式，分别就四大课程进行了理论和实践工作中常见案例的问题式测试，借助理论和实践相结合的形式，能比较客观真实、全面地了解教师实施课程中的现状和问题，确保教师能心中装着“课程目标”，进行四大课程实施中的统筹兼顾。 3、观察记录关注重点，提升课程实施有效性。 本学期在对课程实施调研过程中我们调整了调研的思路，制定具体的研讨发现。针对角色游戏、个别化游戏这两大游戏，采取案例观察记录表的形式，流量表的统计记录形式，使教师们发现问题、分析问题、解决问题、并注意后续跟进的成效等，让游戏课程实施更注重在幼儿自发自主的游戏中，老师能开展及时有效的观察、有效的跟进等策略。 4、发挥组长的力量，梳理课程实施中优缺点。 每月组长们根据园长下发的课程实施调研记录表进行认真的反馈，寻找优点和不足，及时梳理课程实施中的优缺点，借助组长们的力量大家群策群力，使课程实施中能扬长避短，把课程实施更科学、合理。 成效：课程实施的过程中，借助多形式不断提高了教师对课程实施的理解程度，以及课程实施的执行情况，使我园教师们在一日活动中能紧紧注意围绕四大课程的理念进行有效开展，得到了定级验收的专家很好的肯定，但是在主题计划的预习中，各组组长还要进一步加强对主题计划的细化研读，让教师们对课程的实施能更好地进行更加落实和驾驭。 二、师资培养 1、组长面对挑战勇于释放能量 本学期在迎接“二级园验收”以及“优秀教研组”的评选活动中，年级组长勇挑大梁，敢于挑战自我，攻坚克难的能力得到提升。另外，本学期在年级组长及各活动室负责组长的有序组织下，走廊环境、各活动室能很好地呈现出主题性、美观性和趣味性以及年龄发展特点。 2、新教师的教学潜力得到激发 随着新进教师队伍的日益稳定，本学期提高日常听课，发现我们的新教师正在不断地成长起来，特别是有一些新教师在带班过程中投入、工作干劲足、班级管理有有想法。本学期结合进修学院的“小妙招评选”和“优秀教研组的”的评比，我们新教师参加文字撰写和现场教研的的积极交流和互动，在现场研讨中有一些新教师的思路活跃，也会大胆、热烈发表自己的想法，有质疑有争论、有互动，一改以往“新教师怕说，充当老听众”的现象。另外，新教师们能借助园内QQ群进行大胆地设疑互动，新教师的教学潜力不断得到激发。 3、借备课组平台提升教学水平 本学期我们继续开展每周一次的备课组活动，借助备课组的平台进行集体研讨，提高教师们的日常教学水平，我们的做法：大家一起研讨确定本周集体活动的内容以及活动目标，再从中确定一节活动进行集体备课，组内教师根据活动提示，对活动的目标、重难点、活动过程——简单流程积极参与讨论，组长与组员互动商讨，分析活动动设计，确定最终方案。这样，发挥了组内每位教师参与研讨的热情，变备课组长一人唱独角戏为教师们的群研群策，增强备课的有效性。 4、 借助专家引领提高教学水平 本学期开展自主报名的形式，开展实践观摩研讨活动，通过教学实践现场的讨论，实现了教师从理念到行为的转化，每次的研讨课虽然是依托“备课组”研讨的集体智慧，但是实践活动后通过教师自评、他评的互动与讨论，以及卢惠琴幼教专家的深入剖析，提升教师们的教育经验，成就教师的专业发展，就教育现场剖析现场问题，激活了教师的思维，师资培养更具实践性。 反馈式学习资源得到共享 本学期我们延用我们幼儿园前阶段的好的经验做法，利用校园网上的“园 外培训”栏目，将教师外出听的课、和评析及时QQ邮箱上，供教师自主浏览学 习，让优势资源得到共享，以延续和拓展。这种反馈式的学习，教师不受时空 限制，灵活自主的选择学习内容，将学习价值最大化，让信息互通即时化。 成效：借助多方面的推动，教师们在思想上、在业务上较原有的基础水平有了 不断地进步，而且有