2015学年度第一学期班级工作总结.doc

2010学年度第一学期班级工作总结 嘉定区实验幼儿园 小五班 程萍 顾德芬 杨峥峥 一、班级总体情况： 通过一学期我的共同努力，经过的锻炼和学习都能喜欢上幼儿园了，喜欢老师了，还能积极参与各项活动。学习和生活上都有了较大进步，并养成了较好的常规他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。大部分幼儿学会了收拾玩具，将物品物归原处。每位幼儿各方面在原有的不同水平均获得健康和谐发展。与建立起良好的师生关系让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，使真正感受到但也存在着一些问题幼儿是与祖辈居住，祖辈的宠爱，形成幼儿任性、依赖思想严重、霸道。还有部分幼儿心中有他人的意识不足，没有克服困难的精神 （一）针对弱势一：孩子行为各异，习惯差。 1、期初弱势表现： 新生占全班总人数的半数多，插话、随意行为等不良行为习惯较普遍。大部分新生惯用土话、口齿不清。老生中部分女孩自控能力差，活动散漫。部分新生年龄偏小，自我行为较多，对活动中的规则不能很好地接受，行为比较散漫。 2、实施措施： 1）在活动中成长： 结合故事、儿歌、谈话孩子们在社会认知，社会情感和社会行为方面都有日常生活中的的随机教育 2）学文明礼仪： 学会打招呼，问好以及一些简单的礼貌用语。刚入园的孩子都不会和老师打招呼，我就耐心地每天教他们要做个懂礼貌的好孩子。如：特意让孩子们在早晨来园放学离园时组织幼儿与朋友、老师打招呼，知道做错了事要说“对不起”，得到了别人的帮助要说“谢谢”。 3、效果与反思 1）经过近一学期的良好行为习惯培养，我们班孩子的各种行为习惯都有了明显的进步：能讲文明、有礼貌。进行了这方面知识教育和文明、礼貌行为引导，小朋友们知道互相尊重友爱，主动文明礼貌行为才是好孩子的简单道理，能主动跟熟人打招呼，对不熟的人在提醒下也会说：“某某好”“请”“再见”等礼貌用语，孩子们都很有爱心，会问候生病的同伴，还会提醒我们老师口渴了去喝水。 反思： 但是个别孩子活泼好动，有攻击性行为，个别教育和家长配合 幼儿生活自理能力差，依赖性强，饮食习惯不好，有挑食和厌食现象。有部分幼儿不能或不肯独立进餐，连手握小勺的方法也不对，吃饭不仅要老师、阿姨喂。还把饭含于口中不肯下咽，进餐速度很慢。 2、实施措施： 1）在日常生活中学习自我服务技能、反复练习如早入园换鞋、进餐、入厕、盥洗、午睡、离园等环节，处处对幼儿进行自理能力培养的机会与条件，注意在日常生活中教幼儿幼儿学习自我服务的技能，并不断的引发幼儿自主的进行巩固练习，经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿养成良好的习惯，并使这种良好的习惯不断的得到强化，促使幼儿逐步形成一种自觉的行为。扮演爸爸妈妈过家家是小班孩子最喜欢的活动之一，在扮演中由于角色的特点需要幼儿自发主动地进行自我服务活动训练，使幼儿在角色中提高自己的自理能力。因此重点创设了娃娃家，在角色扮演的活动中引导幼儿主动活动。通过图式的形式布置在区域的墙面上，孩子们在区域中扮演爸爸妈妈，有的做饭，有的扫地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的给娃娃穿衣服孩子们在活动中做着各种各样的家务。?使幼儿在扮演的游戏活动中，学习了系扣子、学习了一口一口的吃饭，学习了用小抹布擦地等等自我服务的技能。儿歌提示家园配合在生活习惯培养方面家庭也起很大的作用。如果缺少家长的支持等于零。所以在培养幼儿自理能力的过程中，我利用家长会和《家长园地》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性，幼儿园的培养目标、介绍幼儿园的生活作息制度，介绍了生活习惯培养的要求、内容、方法等，培养自理能力的益处。使家长了解、认可并积极配合幼儿自理能力的培养。取得事半功倍的效果。?3、效果与反思 1）在幼儿自理能力得以发展的同时，他们的自信心、责任心、独立性增强了，良好的行为也得以不断强化。体验到了互帮互助、彼此关爱的温暖，意识到了自理自立的重要，他们开始学习尊重他人。自理能力的发展和提高，注重创设良好的心理环境。更注重发挥班级的力量。良好的班级氛围 （一）孩子们之间的差距拉大，能力悬殊大。 继续不断培养幼儿良好的生活自理、行为习惯，通过让幼儿结伴互学方式缩小部分小年龄孩子的差距，让孩子们的一日生活有条有理地进行。 （二）在活动的参与中孩子不够自信大胆。 开展多种形式的活动，创造让幼儿大胆表现自我的机会与条件，增进幼儿的积极交往，培养幼儿大方、勇敢、自信等优良品质。 （三）家园有效互动： 进一步加强与家长的联系，充分利用家长资源，更好地发挥家长的教育功能，实现家园同步教育，促使幼儿得到最大程度的发展。　 结束语： 通过一学期来辛勤工作，班的幼儿在学习和生活上的进步得到了家长们对工作的赞美。但是，有成绩也有不足孩子的在午餐方面，还有孩子比较挑食，幼儿在方面表现，饭后小朋友擦嘴、漱口经常忘记，时时老师提醒