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提高认识 加大力度 整体推进我州教师进修学校标准化建设 ---- 在全州教师进修学校标准化建设现场会上的讲话 州教育局局长 黄龙锡 （2007年5月11日） 同志们： 今天，我们在这里召开全州教师进修学校标准化建设现场会，目的是学习珲春市教师进修学校标准化建设经验，提高认识，加大力度，整体推进我州教师进修学校标准化建设工作。刚才，珲春市教育局、珲春市教师进修学校分别介绍了他们在教师进修学校标准化建设工作中的一些做法和经验，延吉市教育局、汪清县教师进修学校也做了很好的表态发言。下面，就今后如何加强我州教师进修学校建设讲两点意见。 一、我州教师进修学校工作取得的主要成绩和存在的主要问题 近些年来，各县（市）人民政府在教师进修学校建设方面，确立了县（市）人民政府领导、教育局主管、具备独立法人资格的办学实体地位。各县（市）教师进修学校在当地政府和教育行政部门的领导下，围绕师培干训、教育科研等方面做了许多有益的工作，取得了可喜的成绩。“八五”期间，全州各县（市）教师进修学校圆满完成了教师学历补偿教育；“九五”期间完成了教师学历层次提高教育；“十五”期间，随着国家新课程改革的深入，重点完成了对校长的培训、后备干部的培训、新教师的培训、新课程的培训、骨干教师的培训、教师全员培训和培训者队伍培训等项工作。2000年以来，全州共有2785名教师参加了各类学科骨干教师培训班学习，现已重新认定了州级骨干教师1744名，学科带头人和教学能手784名；培养了22名“名校长”和32名“名教师”，共推荐346名骨干教师参加省级各类骨干培训班，其中196名教师被认定为省级骨干教师；建立了10所校本培训实验校及指导检查小组，召开了两次大型培训现场会，及时推广了先进经验。2005年全州共设立3个英特尔未来教育培训点，共培训了1000多名学科教师。2006年启动了新一轮中小学教师全员培训，对中小学学科骨干教师培训达1400多人次，对16个学科教师进行了全员培训，对小学、初中14个新课改学科145名教师进行了培训，对45名州级“名教师”培养对象进行了培训、对州级骨干教师进行了700多人次的培训。同时建立了教育科研网络，推进了评价与考试制度改革，加强了教育质量检测，积极开展了对课程标准和新教材的研究活动，探索和建立了新教学管理规定，深化了校本研修和分类指导等工作，完成了“面向全体、抓住优秀、培养骨干、推出名师”等工作任务。 回顾我州教师进修学校多年来所做的工作，取得的成绩是主要的。但随着教育改革与发展，县（市）教师进修学校建设和发展极不平衡，办学条件普遍较差，教研员队伍整体水平偏低，学校办学功能单一。问题的原因可以归纳为以下几个方面： 1、对教师进修学校的发展地位认识不到位，重视程度不够 近几年，县（市）教育行政部门对教师进修学校的地位和功能认识模糊，没有把教师进修学校建设放在优先发展、适度超前的战略位置上；没有在教师教育的事业规划、经营投入、基础建设、技术装备和师资队伍建设等方面，按照先一步、高一筹、优一等的需要，切实给予优先考虑，重点予以保证。导致教师进修学校基础条件差，设备陈旧老化，师资力量薄弱，落后于中小学，这些问题已经严重阻碍了教师进修学校的健康发展。加强教师进修学校建设，是教育改革与发展的客观要求，是提高教育教学质量的有效保障。省教育厅关于教师进修学校标准化建设中明确指出：“教师进修学校不仅是一个教研部门和学术单位，更是教师教育体系中的重要组成部分，是中小学教师、校长、基础教育教学研究、教育科学研究、教育教学业务指导和教育信息交流中心”。教师进修学校建设，要确立“小实体、多功能、大服务”的机构定位，实现教师培训、教研、电教、科研等相关教育资源和机构的整合，为教师培训及管理、教研及教改、校本研修等提供组织指导，最大限度的为中小学教师提供服务。因此，县（市）教育行政部门，尤其是教育局“一把手”，要转变观念，改变只重视中小学校，忽视教师进修学校的错误观念，要对教师进修学校的性质、地位、功能、任务有一个重新的认识，要明确标准化教师进修学校建设是深化教育改革、全面推进素质教育工作中不可缺少的一个重要内容，是加强教师队伍建设、提高师资质量和教育教学质量的重要措施。教育行政部门的主要领导对教师进修学校重视程度、功能定位准确与否，将直接关系到教师进修学校的生存和发展。教育行政部门要按照《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》要求，把教师进修学校建设纳入本县（市）基础教育改革与发展规划之中，突出抓好进修学校建设。 珲春市在教师进修学校建设方面做得很好，首先，市政府把教师进修学校建设摆在全市教育优先发展的位置，教育局把教师进修学校标准化建设作为推动全市教师队伍建设的基础性工作来抓，先后制定出台了《珲春市教育局加强教师进修学校建设的五年规划》等文件和政策措