方法的背后是思维方式.doc

方法的背后是思维方式 ???一转眼任高中校长近两年半，送走三届高中毕业生，虽说三届也只有千余学生，然看着学生们一天天成长和长大，完成了他们人生中重要的一次考试，顺利毕业，走向高校和社会，心中充满无限感慨。由于时间关系，本文先不说学校围绕中心抓党建带来的风气改变和办学水平与质量提升，也不说学校亮丽的网站建设和宣传工作，也不说幼儿园的蓬勃发展，也不说克服困难，办学条件及现代化、信息化手段的迅速改善，本文只想写以下几个方面的工作和变化。?先从今年高考前几天及高考这几天说起? 临近高考，毕业班的学生们有了以往少见的想学习，他们知道用好时间，知道在老师的呵护和指导下做好查漏补缺和知识梳理；高二、高一的学生们也知道以实际行动祝福高三的学兄学姐们，他们征集和制作了祝福的卡片，把一句句激励的、温暖的话语送给学长；就餐时他们知道给高三的同学行方便；特别是午休和晚休，政教人员、年级主任、班主任无一例外全部靠在公寓；6月9日上午11点学生考完最后一场基本能力，11:30校级、中层及高三年级班主任还有相关部门职员全部参加到送学生离校的队伍。“你中有我，我中有你”的文明新风就这样酿成了，形成了一种风气。 ???二从蹲下来看学生，强化学生正确行为说起? 还记得2010年春天我刚来咱们学校，听到最多的是：“咱这些学生除了不会学习，其他啥都行”，组织召开几周办公会又感觉到因建校晚、加上学校当时地处城乡结合部以及生源的不理想，老师们失去了教好学生的信心，管理者一度陷入疲于盯守，学生越墙外出进网吧屡见不鲜，手机无节制使用等等成了无法解决的难题；连续听了几周课，总感觉教室里、课堂上缺少一种东西——不仅仅是现代化教学手段的缺失，更重要的是老师们在备课时就应该有的对教学内容进行合理的选择和设计被忽略了，在课堂上老师们有意识的改变自己、选择和使用恰当的教学方法把学生脑中存储不多的旧知识与新知识有效关联做的还不够。由于缺少了这一些，教师教得卖力、辛苦，学生学得乏力、无味，师生两个生命体之间缺少了情感的沟通和共鸣，教学不能相长、师生不能产生正常的期待……那些日子，我把所有我听到的、看到的、想到的，都与班子成员保持着良好的、及时的交流和沟通，最终形成共识：蹲下来实施低重心教学策略，要求教师在备课时就关注学生的学情，尽量做到课堂上让学生有所听、有所做、有所思、有所得，同时要求管理者和老师们在用好学生课余时间和精力上多思考、找出路。目的是让老师知道学生们是有优点的、可教育的，进而反思教学行为，改变教学方法，同时在为学生提供用好课余时间和精力的同时也让学生慢慢了解和知道自己的兴趣和爱好，让学生知道他们是有潜质、能学习和会学习的人，鼓励他们寻找志趣相投的同伴，于是足球、时装表演、体育舞蹈、美术、书法、摄影、播音主持、音乐舞蹈、文学社、创意设计、声乐、排球、数字传媒等17个学生社团组建、成立了。为了引导好学生发展，在学生社团的基础上又成立了特色班，并在特色班专任教师配备方面学校和年级做了认真选择，2011届在组建特色班的同时，年级就开始尝试选课走班，并且每周都有固定的课时作保证，为了让选课实现效果最优化，开展了以课程建设为核心、以活动和展示为载体、以行政班与特色班双班班主任双轨学生管理为模式的探索。以课程建设为核心，激发了老师们的选择、整合教材的积极性，确保了课程内容更加适合学生的水平，与此同时教师开发课程的意识和能力也得到了提升；以活动和展示为载体，让学生在同伴中找到了自尊和自信；以行政班与特色班双班主任双轨学生管理模式，养成了学生在固定的时间干好一定的事的习惯，班级文化建设得以丰富，良好的学风进一步浓厚。特别值得提及的是文化科与特色课课堂教学改进并行与并重，不但收获了质量同生之效，还让高二的选课在高一快结束时变成了学生主动和自愿，如今，2011届学生经过高一年级一年的学习、引导和发展，成功的完成了高二选课工作，为他们的人生设计绘上了浓浓的一笔。学生的多元发展需求得到满足，完成的不仅仅是学生们的兴趣发展和潜质的被挖掘，收获更多的是学生们对自己的重新认知、自信和奋发，收获更多的还是老师们对学生们能变好和会变好的认识的改变，带来的是教师教育观念和行为的改变。 ???课堂教学改进是这学期教研和教改的主旋律? 在各年级、学科教研都在改变的时候，最值得肯定的当属高一年级课堂教学改进工作的整体推进和亮点纷呈。 在整体推进工作中，年级完成了超过年级的思考，从组织全体任课教师学习、选看昌乐二中271课堂教学纪实、李镇西老师关于后进生转化、魏书生局长的班级管理，到学习之后的学科研讨，从“先吃螃蟹者”的大胆尝试、年级跟进观摩研讨到课堂改进工作阶段性经验总结，提升与召开年级经验交流会，从物理学科说课式有效教研的扎实开展，到年轻的物理教师争相站在学校党总支开展的党员示范课的讲台，从学生们不带文具上课到学生可