小学英语课堂教学技能浅谈52651.ppt

（六）专业的授课技能 1、按课型划分：新授课、巩固、拓展课、 复习课等。 2、从教学任务划分：英语学科的各个项目的教学技能。包括字母、语音、词汇、句型、语法、课文、游戏、测试等内容。 六、对教师的一点建议 1、注意教师的态度和情绪 接纳学生 重视学生 相信学生有能力 让学生有安全感 小学英语教学最终目标应该是： 让孩子的天性得到发挥 让孩子的语言学习潜力得到挖掘 让 孩子相信自己能学好英语 让孩子的生活经历更加丰富 让孩子享受英语学习的乐趣 让孩子的视野更加开阔 让孩子的性格得到健康发展 让孩子和英语学习一起成长 2、克服“职业倦怠”，走出教学的 “日常化”： 重复而又繁忙的教学生活节律容易滋生匠气和惰性，使教师形成职业倦怠。它不仅可能销熔教学生活原本的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣；而且可能消磨教师的生命感受、生命活力。更为严重的是，在缺乏突破和改变的繁复的日常生活中生活过久，教师就会对这样的生活方式习以为常、自我满足，从而缺乏寻求新的更高的目的和意义的意愿和行动。 在日常教学生活中，没有创造性教学思维和创造性教学实践的空间，教师的教学思维出现重复性、简单化、线性化的倾向，教学行为以重复性实践为主要特征，教师往往自发地运用教学常识、教学经验或教学习惯解决课堂教学问题。 在这里，教师既无必要也无可能产生“自我意识”，更谈不上对教学常识、教学经验和教学活动进行反思和批判。这种日常化或常规化教学为教师提供熟悉感和“在家”的感觉，教师只需知道“教什么”而不必思考“怎么做”，也不用考虑“为什么教这些内容”以及“为什么这样做”。这种自在性、重复性教学实践被内化为固定的教学图式，最终成为指导教师教学活动的思维定势。 作为教师，除了生存和生计的需要外，还应有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由、体验创造的需要。 3、上好课 上有思想的课 上有智慧的课 上有文化的课 上体现新课程理念的课 （四）艺术的基本功 A primary English teacher should be a dancer，a singer，an artist and an actor or actress. 1．舞蹈基本功。 2、歌唱基本功 3、绘画基本功 （1）学习画基本组块： （2）学习画基本的点和线： （3）学习画基本造型： (四)表演基本功 （五）礼仪基本功 教师在开始课堂教学、引入新学习项目、组织课堂活动、展示和操作教学工具、指导学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应当注意得体的礼仪： 三、小学英语教学的基本要求 根据小学生学习特点，小学英语教学要创建以活动课为主 的教学模式。 教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。 小学英语教学不讲语法概念。要充分利用教学资源， 采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时， 发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。 四、小学英语课堂教学模式 兴趣、情景、 活动 活动课为主 学习型活动 + 任务型活动 专题教学 活动课教学要求 先听后说，降低焦虑，培养成就感和自信心。 注意模仿策略，掌握知识和技能，培养语感。 活化教材，激活学生，培养学生用英语做事情的能力。 在设计活动时，注意以下几点：1）内容要考虑学生的实际水平，不要过高也不要过低；2）要以学生为中心，突出学生主体；3）活动要有真实性，以学生感兴趣的事物为素材；4）活动要有连续性、渐近性，有步骤的推进；5）设计活动时准备简单的道具，有效的营造氛围；6）由于学习内容的限制，活动中说言有些设计的不是很完整，可以引导学生通过手势、表情或简单的词语来示意，传递信息，使活动更完美。 启动活动分析准备 是否有助于减轻教学焦虑？ 是否亲切自然？ 是否调整学生情绪，引导学生集中注意力？ 是否是为知识教学作必要的准备？ 是否为新技能、新能力的教学作必要的准备？ 是否激活学生已有的知识、技能、能力为新知识、技能、能力学习作必要的准备？ 任务型活动 任务型的活动就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。 设计任务的原则