全日制义务教育56559.ppt

全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准 1. 面向全体学生，注重素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体，尊重个体差异 4. 采取活动途经，倡导体验参与 5. 注重过程评价，促进学生发展 6. 开发课程资源，拓展学用渠道 基础教育阶段英语课程的总体目标是： 培养学生的综合语言能力。 形成综合语言能力的基础： 听做 1 能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3 能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、 画图、做动作、做手工等； 4 能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事 并做出反应。 说唱 1 能根据录音模仿说英语； 2 能相互致以简单的问候； 3 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、 年龄等； 4 能表达简单的情感和感觉，如喜欢 和不 喜欢； 5 能够根据表演猜测意思、说词语； 6 能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣 15- 20首； 7 能根据图、文说出单词或短句。 玩演 1 能用英语做游戏并在游戏中用英 语进行简单的交际； 2 能做简单的角色表演； 3 能表演英文歌曲及简单的童话剧。 视听 1 能看懂语言简单的英语动画片或 程度相当的教学节目； 2 视听时间每学年不少于10个小时（平均 每周20-25分钟）。 说 1 能在口头表达中做到发音清楚、 语调达意； 2 能就所熟悉的个人和家庭情况 进行简短对话； 3 能运用一些最常用的日常套语 （如问候、告别、致谢、致歉 等）； 4 能在教师的帮助下讲述简单的 小故事。 读 1 能认读所学词语； 2 能根据拼读的规律，读出简单的 单词； 3 能读懂教材中简单的要求或指令； 4 能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5 能借助图片读懂简单的故事或小 短文，并养成按意群阅读的习惯； 6 能正确朗读所学故事或短文。 写 1 模仿范例写句子； 2 能写出简单的问候语； 3 能根据要求为图片、实物等写 出简短的标题或描述； 4 能基本正本正确地使用大小写 字母和标点符号。 玩演视听 1 能按要求用简单的英语做游戏； 2 能在教师的帮助下表演小故事和童话 剧； 3 能表演歌谣或简单的诗歌30-40首 （含一级要求）； 4 能演唱英文歌曲30-40首 （含一级要求）； 5 能看懂英文动画片和程度相当的英语教 学节目，每学年不少于10小时（平均每 周不少于20-25分钟）。 语音 1 知道错误的发音会影响交际； 2 知道字母名称的读音； 3 了解简单的拼读规则； 4 了解单词有重音； 5 语音清楚，语调自然。  语法 1 知道名词有单复数形式； 2 知道主要人称代词的区别； 3 知道动词在不同情况下会有形 式上 的变化； 4 了解表示时间、地点和位置上的介词； 5 了解英语简单句的基本形式和表意功 能。 功能 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 1 有兴趣听英语、说英语、 背歌谣、唱歌曲、讲故事、 做游戏等。 2 乐于模仿，敢于开口，积极 参与，主动请教。 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。 调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。 交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。 资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 1 积极与他人合作，共同完成学习任务； 2 主动向老师或同学请教； 3 制定简单的英语学习计划； 4 对所学习内容能主动练习和实践； 5 在词语与相应事物之间建立联想； 6 在学习中集中注意力； 7 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8 积极运用所学英语进行表达和交流； 9 注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 10 能初步使用简单的学生英汉词典。 接触和了解英语国家文化有益于加深本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。 在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际的能力。 1 知道英语中最简单的称谓语、问候语 和告别语； 2 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3 知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4 知道英语国家中最重常见的饮料和食品 的名称； 5 知道主要英语国家的首都和国旗； 6 了解世界上主要国家的重要表志物，如： 英国的大本钟等； 7 了解英语国家中重要的节假日。 1-2 语言知识和语言技能是综 合语言运用能力的基础。 3