金属及化合物说教材.pptVIP

说教材 3 说建议 4 说课标 1 说教材流程 说学情 2 说课标 课程标准 内容目标 课标落实于本单元的内容标准目标 知道钠、铝、铁等金属及其化合物的主要化学性质 掌握Fe2+、Fe3+的检验及两离子间的转化 能描述钠与水反应、铝与氢氧化钠溶液反应、铝箔加热等实验的现象 能列举合金材料的重要应用 通过探究性实验，培养学生实验操作能力、观察能力和思维能力。 运用比较归纳的方法，理解各类金属化合物的性质 通过多种多样的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过互相交流，增进感情，培养合作精神。 通过实验探究，培养学生的化学兴趣，培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。 学情分析 1、初中已经学习过铁、镁、铝等金属的有关顺序; 2、曾经背过金属活动顺序表，知道金属的活动顺序; 3、通过段考前的学习，学生已经具备了一定的化学基础理论知识; 4、对于高中阶段的元素化合物知识，通过试验和视频让学生有生动和形象的记忆。 说教材 编写意图 编写特点、内容结构 知识整合 重、难点 地位和功能 从知识的安排上，在第一章从实验学习化学和第 二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体 的元素化合物的知识。这章是介绍金属及其化合物。 下一章介绍非金属及其化合物。金属元素、非金属元 素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩 的世界。要了解物质世界，了解化学，就要从构成常 见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学的基 础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、 需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面 的实验和理论知识补充感性认识的材料，有可以为化 学2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量 等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌 握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化 学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起 到的重要作用。 地位和功能 章 节 编写意图 章名、章前图 章引言 归纳整理 复习题 正 文 文字 科学探究 实验 思考与交流 学与问 图片表格 辅助设计 科学视野 注释 家庭小实验 资料卡片 实践活动 习 题 编写特点、内容结构 章结构特点 从生活走向化学 从化学走向社会 已有知识、生活经验视角 学科视角 社会视角 单质 与氧气反应 与水(酸)反应 与氢氧化钠 钠 铝 铁 共性到特性 金属素的化合物 盐 氢氧化物 氧化物 铝 铁 钠 变 价 两 性 氧化钠 过氧化钠 氢氧化钠 碳酸氢钠 碳酸钠 氧化铝 氢氧化铝 硫酸铝钾 偏铝酸钠 氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁 氢氧化亚铁 氢氧化铁 氯化亚铁 氯化铁 活 泼 突出典型物质特性 本章节的重、难点 金属单质（Na、Al、Fe） 及其化合物的化学性质。 化合物之间的相互转化关系及应用。 物质的量在化学方程式中的应用，已与第一章物质的量的相关知识相糅合，在第一章中已讲。 本章第三节金属材料与选修一中的合金共同解决。 知识整合 知识衔接 金属单质参与的化学反应，都为氧化还原反应，可用氧化还原反应的基本理论分析所发生的化学反应。 离子反应代表了反应的实质，在学习金属元素的化学性质时，可训练离子方程式的书写。 例如： 2Al+2OH-+2H2O =2AlO2-+3H2↑ 知识衔接 说建议 教学建议 评价建议 资源利用 教学建议 问题引领教学 充分利用实验 联系社会生活实际 重视探究式教学 1 2 3 4 问题引领教学 钠与水反应实验演示时，让学生观察实验并描述现象后，提出思考问题：钠为何保存在煤油中？钠与水反应生成的气体是什么？你是怎样判断的？如何用实验验证？ 继续提出：二氧化碳可以灭火，钠着火能否用二氧化碳灭火呢？ 过氧化钠与二氧化碳反应 给出实验过氧化钠与二氧化碳反应生成氧气，学生理解不能用其灭火。紧接着提出泡沫灭火器、干粉灭火器能否用与钠着火时灭火？学生经过思考和讨论一一否定后，并得出用什么办法解决？ 充分利用实验 化学学科的基本特征就是以实验为基础，重要的化学知识与实验总是相伴而生。 焰色反应补做了铜丝实验：让学生知道焰色反应是元素的性质 钠在空气中燃烧 重视探究式教学