2015学年第二学期（五）年级（音乐）学科教学设计.doc

2014学年第二学期（五）年级（音乐）学科教学设计 第八册 第五单元 课题：欣赏钢琴独奏《土耳其进行曲》 教学目标 情感与态度: 欣赏钢琴独奏《土耳其进行曲》,感受流畅、清新的旋律以及独特的风格。 过程与方法 通过欣赏，引导学生参与了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平及其小故事，培养学生主动参与意识。 知识和技能 通过反复欣赏，能模唱主题旋律，在初步理解的基础上能自编队列。 教学重点： 欣赏钢琴独奏《土耳其进行曲》,感受流畅、清新的旋律以及独特的风格。了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其创作的曲目 教学难点： 能模唱主题旋律 课前准备： 教学资源：多媒体 教学时间：1 教学过程 一、组织教学 二、欣赏教学 1、欣赏导入——简单介绍莫扎特的小故事： 关于他神童的是有两件：第一件是他爸爸教姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩，姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特坎布过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹出来，他爸爸惊呆了，由于莫扎特无师自通，自学成才的天分，成功导致他姐姐对钢琴彻底失去信心，改为通往家庭主妇的方向发展。一次他在弹一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回，于是，他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音阶用他的鼻子来完成。 2、简介乐曲背景： 《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章，据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带着乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的音乐之中去，出现了“土耳其”热。1778年莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。 3、赏析乐曲（旋律流畅，风格清新，速度稍快） 师：乐曲有三个主题，我们来分段欣赏，先听第一乐段，谈谈感受 A、分析主题A （1）、听主题A （2）、生回答感受（欢快、愉悦） （3）、哼唱第一主题 （4）、小结主题A：活泼轻盈 B、分析主题B （1）、听主题B，感受这个主题和上个主题力度上有什么不同？（大、强、重……） （2）、用“beng”模唱 （3）、为什么叫进行曲？ 该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。 （4）、播放主题B，用节奏伴奏表演。 （5）、小结主题B：铿锵有力 C、分析主题C （1）、观察，发现什么规律？（前后呼应，中间有变化） （2）、播放主题C，部分用沙球，部分用手画旋律线 （3）、小结主题C：生生不息 D、尾声 （1）、听尾声，感受乐曲 （2）、小结尾声：宏伟壮观 4、复听乐曲 （1）、听听，辨辨 听到主题A用手势1表示，听到主题B用2表示，听到主题C用3表示，听到尾声用拳头表示。（教师随机放音乐） （2）、听听，画画 听到主题A用圈表示，听到主题B用三角表示，听到主题C用方形表示，听到尾声用X表示。听听哪一个主题出现的次数最多？（B） （3）、介绍主部和插部 次数最多的是主部，其他都是插部像这样主部重复多次和插部交替出现的曲式叫回旋曲式结构，，所以土耳其进行曲又叫土耳其回旋曲。 （4）、 （5）、拓展性知识 在世界音乐中,《土耳其进行曲》不仅只有一首,如贝多芬也曾经创作了一首同名乐曲,可以指导学生展开相关的探究活动,并了解这一时期古典音乐创作的时代背景。也可以听听吉他版本、古筝版本、爵士乐版本和口琴版本的土耳其进行曲。 三、小结 添加：根据乐曲的节奏、韵律行进。 添加：听听，演演 在队列的行进中去感受进行曲的风格和情绪。