2015年暑期骨干教师培训.doc

2013年暑期骨干教师培训 简? 报 第七期 2013年7月26日 【新闻播报】 教育科学研究要立足校本研究 …………………………2 【培训心得】 美丽的邂逅 点亮激情人生 ……………………………3 课堂因我而精彩 …………………………………………5 如梦初醒 …………………………………………………5 那感动 那收获……………………………………………6 从“批评也绿色”谈起 …………………………………7 感动着 激励着 …………………………………………7 尊重与赏识 ………………………………………………8 【结束语】 ……………………………………………………13 【新闻播报】 教育科学研究要立足校本研究 7月26上午，北京教育学院教授李春生作了题为《中小学教师的教育教学研究》的专题讲座，诠释了教育科学研究是对教育的科学研究，并用通俗易懂、诙谐幽默的案例凸显了校本教研的重要性。解决了教育科学研究的瓶颈问题:教育科学研究与教育教学工作严重脱节的问题。并指出教育科学研究要立足校本教研，并要做到教育科学研究为学校教育、学生发展、教师专业化发展“帮忙不添乱”。 作为一线的教育工作者来说，研究教育教学就是发现教育实践中未知的问题，然后对未知问题进行研究，得出结论。李教授还列举了中小学课题研究中普遍存在的误区：研究意义与研究目的的混同、研究目的写得多、大、难。这既不便于教育工作者开展研究，又耽误师生教学能力的发展，无法真正意义上解决教育教学中的存在的问题。因此教育科学研究必须遵循：让研究问题有针对性并力所能及，还能出学习效果与业绩。 同时强调，教育科学研究，必须着力于校本教研，把一个学校的问题细化，才有实效性，得让一线教育工作者能摸得着研究的未知问题，研究未知问题时才有可操作性，才能真正意义上实现有效课堂、高效课堂。比如，如果课题为“发挥学生主体性作用的研究”，这个课题，让教师无从下手，因为学生有小、中、大学生，主动性作用也指向性不明确，如根据学校情况，该校小学生没有自主学习习惯，阅读能力和提取信息的能力弱，那我们的课题定为“在小学语文阅读教学中加强学生自主学习，提高其阅读能力”，这就让教育工作者在研究过程中明白使劲的方向和目标了。同时还指出，名校、名师的教育特色就来自校本教研的特色，而新课程改革的高效课堂，也必然依靠校本教研得以实现。（栗子中心校 范丽娟） 北京教育学院教授 李春山 北京师范大学教育培训中心副主任 韩杰梅 【学员心得】 美丽的邂逅 点亮激情人生 用满载而归这样的字眼来形容这次学习实在是不为过，因为这不仅仅是一次教学洗脑，一次实践的探索，更是一次教学理念的修炼与升华。临末，内心的空荡与失落也是在所难免的。回忆几天的学习，恨自己没有机会能把专家们的每一个新课改思维细胞复制了回去。 要离开这座古老又充满着现代气息的城市，要离开那一个个循循善诱的老师，那些熟悉又陌生的面孔，新鲜而久违的字眼……曹志祥老师关于教育的农业化、工业化以及后工业化的发展趋势，让我眼前一亮，对自己的教学生涯有了更好的规划；严肃又认真的万福教授，关于高效课堂的解读，让我更坚信新课改教学的势在必行，同时也了解了课改中的误区，更严格地要求我们首要应该要转变教学立场，才能让课堂教学改革更常态化；而王文丽老师那一堂生动的课《最爱》采用了层次渐进法，让课堂故事情境缓慢走近孩子的心灵，去感染学生对知识的理解，以激发他们对情感意识的表露。而作为一个教师，更应该清醒地认识到，怎样用自己的爱去改变学生，以真心换真情，把学生培养成更有用的人；幽默又多才多艺的赵希斌老师那一个个生动而有趣的教学案例，更激发了我对社会知识的探索，懂得了怎样用高层次的学科素养和高水平的思维能力以及扎实的知识技能与先进的教师观、价值观去设计更高效的课堂…… 收获还有很多，收获还在继续，正如新课程改革这条路走了很久，点点滴滴、记忆犹新、含蓄已久，仍然笑颜前行，最后李春山教授与我们在教育教学方面的研讨，让我更理性地认识到教育科学研究的最高境界，为这次学习做了一个更完美的理论性总结，让教学实践真正实现了理论性的转变。 喜悦的收获，美丽的邂逅，成就美好而又幸福的人生。（丰都县包鸾中学 张仁娅） 课堂因我而精彩 ——北师大培训心得体会 转眼间，十天的培训学习即将接近尾声，此次学习让我大开眼界、受益匪浅。 学习内容非常丰富、形式非常新颖，除了集中学习，还有交流研讨，赵希斌、王文丽、刘永胜、韩玲等专家的讲座，让我感受最深。 回顾反思，参加本次培训，在此谈一下自己对教学的体会和感悟： 首先，我们应该转变教学立场，将课堂还给学生，让学生大胆地讲、大胆地说，让学生积极地参与到学习中来，在“动”中学。 其次，我们应该给学生一个安全幸