沪科版生命科学高二上6-2《DNA复制和蛋白质合成》教案(第一课时).docVIP

第六章 遗传信息的传递和表达 第二节 DNA的复制和蛋白质合成 第一课时 DNA的复制 一、设计意图 DNA分子复制是细胞分裂知识的延续，是理解遗传意义的分子基础，即在细胞增殖周期的一定阶段，DNA发生精确复制，随之以染色体为单位将复制的DNA平均分配到两个子细胞中去，保证遗传的稳定；同时它又是后面学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础，DNA复制过程中的差错导致遗传信息改变，使生物发生变异，从进化角度看，DNA的不断变化发展，推动生物的进化。 本节课的教学，从训练学生的科学思维、科学方法和知识迁移能力入手，组织学生积极主动参与学习过程，设置一系列的问题启发学生的思考，引导他们阅读，最终得出结论。具体思路如下：首先以“复习DNA结构”为导入点，应用学生已有生物学知识，依靠教师启发点拨，总结DNA复制的时期和条件；运用多媒体课件形象直观的特点，显示DNA复制过程，通过一系列的问题，引导学生边观察边思考，理解DNA的复制过程和半保留复制方式，最后归纳DNA复制的各相关知识点，点明复制的意义。通过例题，达到加深理解DNA复制过程的目的。 二、教学目标 知识与技能 1、知道DNA分子的半保留复制，即遗传信息的传递过程。 2、理解DNA分子的复制过程和意义。 过程与方法 通过学习DNA分子的复制，培养学生观察能力、分析归纳能力和综合运用知识的能力，加深理解DNA分子的复制过程和特点。 情感、态度与价值观 1、通过学习DNA分子的复制，感受生命世界的复杂性，树立通过努力可以加深认识的观点，激发学习兴趣。 2、初步形成生物体结构与功能、多样性与共同性相统一的观点，树立辨证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。 三、教学重点与难点 重点： DNA分子的复制。 难点： DNA分子的复制。 四、教学器材 多媒体课件、DNA双螺旋结构模型 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 复习引入 第二节DNA的复制 （出示DNA双螺旋结构模型） DNA双螺旋结构模型是1953年由美国科学家沃森和英国科学家克里克建立的。 请分析DNA双螺旋结构有何特点。 DNA分子不仅具有一定的结构，还有相应的功能。DNA分子的结构不仅使DNA分子能够储存大量的遗传信息，还使DNA分子能够传递遗传信息。遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的，下面我们来进一步学习DNA复制方面的内容。 回忆已学知识，为后面的学习作准备。 1、从总体上看，是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的，成为规则的双螺旋结构。 2、脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架排列在外侧，碱基在内侧。 3、连接两条链的碱基通过氢键形成碱基对，配对遵循碱基互补配对规律：A一定与T配对，C一定与G配对。 自然导入，承上启下。 1、DNA的复制的 概念 DNA的复制：以DNA分子为模板，合成相同DNA分子的过程。 2、DNA的复制的时间 提问：DNA分子在什么时候进行复制呢？ 有丝分裂和减数第一次分裂的间期 采用启发式的提问方式，引导学生进行分析和总结。 3、DNA的复制的过程 提问：任何物质的复制首先必须要有模板，那么DNA的模板是什么？怎样复制？ 这样，一个DNA分子就形成了两个完全相同的DNA分子。 看书47页，思考并回答 过程：边解旋边复制 ①解旋：组成DNA分子的两条多核苷酸链在酶的作用下逐步分离的过程。 ②模板：分离后的两条多核苷酸各称为母链，这是DNA复制的模板。 ③原料：细胞内游离的脱氧核苷酸为原料。 ④原则：按碱基互补配对原则A—T，G—C，游离的脱氧核苷酸与母链上的 脱氧核苷酸一一配对。 ⑤聚合：在酶的作用下，这些游离的脱氧核苷酸聚合形成子链。 ⑥结果：每条子链与对应的母链相结合，恢复双螺旋结构，形成一个新的DNA分子。 采用启发式的提问方式，引导学生进行分析和总结。 使学生明确DNA分子复制的大体过程；需要的基本条件；复制特点。然后启发通过分析DNA复制过程及其特点，领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的密切关系。 4、DNA的复制的方式 提问： ①为什么复制出的两个DNA分子是完全相同的？ ②为什么把这样的复制称为半保留复制？ 由于新的DNA分子中都保留有一条原来分子中的母链，所以这种复制方式被称为半保留复制。 采用启发式的提问方式，引导学生进行分析和总结。 5、DNA的复制的意义 提问：你认为DNA分子的这种半保留复制有什么生物学意义？ DNA分子能够自我复制，这是保持生物遗传特性相对稳定的基础。 让学生通过分析子代DNA与亲代DNA的碱基序列的特征，明确DNA自我复制的意义。 总结 由DNA的复制过程可以看出，DNA分子复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的