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沪科版生命科学高二上6-2《DNA复制和蛋白质合成》教案(第一课时).doc
第六章 遗传信息的传递和表达
第二节 DNA的复制和蛋白质合成
第一课时 DNA的复制
一、设计意图
DNA分子复制是细胞分裂知识的延续,是理解遗传意义的分子基础,即在细胞增殖周期的一定阶段,DNA发生精确复制,随之以染色体为单位将复制的DNA平均分配到两个子细胞中去,保证遗传的稳定;同时它又是后面学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础,DNA复制过程中的差错导致遗传信息改变,使生物发生变异,从进化角度看,DNA的不断变化发展,推动生物的进化。
本节课的教学,从训练学生的科学思维、科学方法和知识迁移能力入手,组织学生积极主动参与学习过程,设置一系列的问题启发学生的思考,引导他们阅读,最终得出结论。具体思路如下:首先以“复习DNA结构”为导入点,应用学生已有生物学知识,依靠教师启发点拨,总结DNA复制的时期和条件;运用多媒体课件形象直观的特点,显示DNA复制过程,通过一系列的问题,引导学生边观察边思考,理解DNA的复制过程和半保留复制方式,最后归纳DNA复制的各相关知识点,点明复制的意义。通过例题,达到加深理解DNA复制过程的目的。
二、教学目标
知识与技能
1、知道DNA分子的半保留复制,即遗传信息的传递过程。
2、理解DNA分子的复制过程和意义。
过程与方法
通过学习DNA分子的复制,培养学生观察能力、分析归纳能力和综合运用知识的能力,加深理解DNA分子的复制过程和特点。
情感、态度与价值观
1、通过学习DNA分子的复制,感受生命世界的复杂性,树立通过努力可以加深认识的观点,激发学习兴趣。
2、初步形成生物体结构与功能、多样性与共同性相统一的观点,树立辨证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。
三、教学重点与难点
重点:
DNA分子的复制。
难点:
DNA分子的复制。
四、教学器材
多媒体课件、DNA双螺旋结构模型
五、教学过程
教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 复习引入
第二节DNA的复制
(出示DNA双螺旋结构模型)
DNA双螺旋结构模型是1953年由美国科学家沃森和英国科学家克里克建立的。
请分析DNA双螺旋结构有何特点。
DNA分子不仅具有一定的结构,还有相应的功能。DNA分子的结构不仅使DNA分子能够储存大量的遗传信息,还使DNA分子能够传递遗传信息。遗传信息的传递是通过DNA分子的复制来完成的,下面我们来进一步学习DNA复制方面的内容。 回忆已学知识,为后面的学习作准备。
1、从总体上看,是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的,成为规则的双螺旋结构。
2、脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架排列在外侧,碱基在内侧。
3、连接两条链的碱基通过氢键形成碱基对,配对遵循碱基互补配对规律:A一定与T配对,C一定与G配对。
自然导入,承上启下。 1、DNA的复制的
概念 DNA的复制:以DNA分子为模板,合成相同DNA分子的过程。
2、DNA的复制的时间 提问:DNA分子在什么时候进行复制呢? 有丝分裂和减数第一次分裂的间期 采用启发式的提问方式,引导学生进行分析和总结。 3、DNA的复制的过程
提问:任何物质的复制首先必须要有模板,那么DNA的模板是什么?怎样复制?
这样,一个DNA分子就形成了两个完全相同的DNA分子。 看书47页,思考并回答
过程:边解旋边复制
①解旋:组成DNA分子的两条多核苷酸链在酶的作用下逐步分离的过程。
②模板:分离后的两条多核苷酸各称为母链,这是DNA复制的模板。
③原料:细胞内游离的脱氧核苷酸为原料。
④原则:按碱基互补配对原则A—T,G—C,游离的脱氧核苷酸与母链上的
脱氧核苷酸一一配对。
⑤聚合:在酶的作用下,这些游离的脱氧核苷酸聚合形成子链。
⑥结果:每条子链与对应的母链相结合,恢复双螺旋结构,形成一个新的DNA分子。
采用启发式的提问方式,引导学生进行分析和总结。
使学生明确DNA分子复制的大体过程;需要的基本条件;复制特点。然后启发通过分析DNA复制过程及其特点,领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的密切关系。 4、DNA的复制的方式
提问:
①为什么复制出的两个DNA分子是完全相同的?
②为什么把这样的复制称为半保留复制?
由于新的DNA分子中都保留有一条原来分子中的母链,所以这种复制方式被称为半保留复制。
采用启发式的提问方式,引导学生进行分析和总结。 5、DNA的复制的意义
提问:你认为DNA分子的这种半保留复制有什么生物学意义?
DNA分子能够自我复制,这是保持生物遗传特性相对稳定的基础。 让学生通过分析子代DNA与亲代DNA的碱基序列的特征,明确DNA自我复制的意义。 总结 由DNA的复制过程可以看出,DNA分子复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构,为复制提供了精确的
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